小学英语教学存在的问题剖析.ppt

小学英语教学存在的问题剖析 头脑风暴 如果说小学英语教学中存在问题，那么，会有哪些问题？ 什么问题解决不好，是小学英语教学最大的失败？ 语音、语调的标准与规范问题？ 词汇的记忆和积累问题？ 基本语法规则的掌握与运用问题？ 良好学习习惯的养成问题？ 英语学习兴趣的激发和保持问题？ … … … … what? why? how? open discussion 小学英语课堂教学存在的 五 五 五 五 五 五 大 大 大 大 大 大 问 问 问 问 问 问 题 题 题 题 题 题 问题一 教学游戏 教师对教学游戏中的“教学”关注不够，游戏不是辅助教学，而是冲击教学，浪费教学时间，造成教学秩序混乱，学生心气浮躁，课堂无法监控，评价没有根据，课堂“官司”频发。（课堂时效问题） （例“拍苍蝇”） 反思游戏的效果 反思1：游戏中学生有没有语言输出？ 反思2：课堂接近尾声，听辩，认读的游戏有没有意义？ 反思3：5分钟的游戏后，学生有什么收获？ 反思4：如何正确理解和处理“教学”与“游戏”的关系？ 问题二 呈现、讲解与操练 教学示范 How about you? 情景创设 Who is he ? He is father? National Day（National flag） 机械操练 Chant （time; degree） 信息沟 What color is it? （gussing game;park） What’s in picture 1? (pair work, same picture, different pictures) 课堂讨论 yellow light, red light, green light more 建议 创设真实情景 教师如能有效设置自然交际情景，引导学生全身心投入到交际之中，当学生“卷入” 知识学习和技能训练的活动之中，在真实的情景下操练语言和使用语言时，就达到了语言学习的最佳境界。学生的语言知识和交际能力就可以得到同步提高。 life-like situation; real life situation 建议 机械操练 教师要转变教学观念，不要在课堂教学中过多地采用机械操练和简单模仿。不要错误地认为只要学生说英语，他们就在学英语。 “我在说，我没有想”，我在说，我没在听=“有口无心” “机械操练，食而不化”。 教师在教学方法的选择上，必须从学生的实际出发，多种方法交替使用，使学生多种感官参与学习活动，思维参与才是真正的参与。 建议 操练的层级 机械操练 mechanical drills/ practice/ exercise 有意义的操练 交际性操练 控制 半控制 不控制 问题三 真实评价问题 评价是课堂上师生真实交流的重要组成部分。 教师不能根据学生的具体表现，给出不同等级的真实评价。致使教师的评价形同虚设，课堂即时评价用语单一，学生不能获得真正的成就感。 “满堂的Good，没有一个是真心的” how exchange 建议 真实评价 教师要根据学生表现实施真实评价，使学生在不断变化的评价用语中获得成就感，互相分享成功的喜悦。 教师要根据教学进度，不断丰富评价用语的词汇和语汇，为学生习得评价用语创造条件和机会。 思考：真实的评价与真心的评价。 设计评价语言和行为 问题四 教师的素质问题 教师的专业素质 教师的职业素质 I am taller than you. My eyes are bigger than you. 不可忽视的基本语音，词汇和语法问题。 建议 细节决定成败 重视备课环节，保证语言知识的准确输入。 分析教材，解读教材的编写意图。 对照教材配套录音纠音正调，或同伴间相互纠正。 课堂教学增加使用录音机的时间和机会。 问题五 问题五 听说读写关系处理问题 重视听说，忽视读写； 重视听教师，忽视听录音； 重视看图说，忽视认读； 重视朗读，忽视听读；（跟读，听读，朗读） 重视抄写，忽视默写；（copy, spelling, write） 重视课上听说，忽视课后听说； 重视课后写，忽视课上写。 学员解读 举例说明 建议 听说领先，读写跟上； 加强课上认读、拼写和句型转换； 加强课后听音复读； … … … … more 几点忠告 1、角色表演（前面）组数不宜过多，过多会导致学生兴致不高，形成教学低潮。 2、学