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 多 元 智 能 观 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台 一、多元智能简介 （一） 背 景 “零点项目” 1、重视艺术教育 2、以培养逻辑思维和形象思维结合的新型人 才。以零为起点，唤起国民对艺术教育的重视。 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台 二、理论简介 1、概况： 加德纳 哈佛的教授 《多元的结构，多元智能理论》87年 语言智能 逻辑智能 空间智能 音乐智能 身体运动智能 人际智能 自我认识智能 自然观察智能 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台 2、八种智能 （1）语言智能 用语言表达和语言评议深层内涵的能力 （2）逻辑数学智能 能将计算、量化、思考命题和假设等进行 复杂数学运算的能力。 （3）空间智能 利用三维空间的方式进行思维的能力。 （4）身体运动智能 使身体得以完美展示的能力。 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台 （5）人际智能 建立与维持关系的能力 （6）音乐智能 是一种聆听的语言，判断音调、节奏、音质的能力 （7）自我认识智能 能够建构正确的自我知觉的能力，并善于用这种认识计划和引导人生。 （8）自然观察者智能 观察自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然或人类系统的能力。 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台 3、多元智能与教学 （1）智能无优劣之分 多数人可能在某一个领域作出突出成绩 天才是有的，全才是没有的 （2）建立开放的教育系统 注重学生的多种智能和利用多种智能 培养学生的多种智能 发现培养学生的优势之能 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台 （3）建立新型的教学模式 用不同的学科来发展学生的智能 通过专门的活动培养智能 （4）倡导新型的教学设计 同一学科发展多种智能 进行跨学科的综合设计 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台 （三）多元智能理论的发展 年代 八十年代以前 八十年代后 社会发展 大工业社会 知识经济社会 智力理论 智商理论 多元智能理论 非智力因素 情商理论 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台 三、多元智能理论与教学的新视野 （一）行为主义教学观 1、简介 斯纳金的学习理论 刺激——强化——反应 学习就是在刺激——反应之间建立稳固联系的过程 强化在联系中起了关键作用 在学校中体现： （1）知识的学习 小步子（小单元） （2）行为的获得 外显 （3）强化的作用 我们只强调外部行为的强化 少了内部求知欲的强化 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台 （1）教学过程的机械性 训练 训兽师 胡萝卜 大棒 （2）教学目标的单一性 两个目标 知识—技能 学校目标一句话：把孩子培养成合格公民。 （3）学生角色的被动性 给学生更多的选择权 四个选择的：1、目标2、内容3、方法4、评价 2、特点 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台 （二）多元智能教学观 1、教学过程的生成性 知识不是教师交给学生，而是学生主动生成的。 （1）知识是通过建构而获得 理解是建立在领悟上：在体验中领悟，在活动中体验，在情景中活动。 教师创设情景 （2）已有知识对学习的影响 深入社区的学习，我们创设的情景应该是学生熟悉， 就是强化生活化。 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台 2、教学目标的全面性 多元切口——多元智能——终极目标 把孩子培养成合格的公民（成人） 教育目标与知识目标的关系 知识目标只是一个中介目标不是终极目标 找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培训讲师选聘平台