1.既解放思想、大胆改革,有坚持科学、实事求是.doc

?? 1．既解放思想、大胆改革，有坚持科学、实事求是??????? 评一堂课的好坏，要看以下几方面：第一：评效果（不单是知识）。效果是衡量课讲得好不好的标准，效果好就是好课；第二:看标志。效果好的标志是学生紧张地学习；第三：作分析。学生学得好要靠教师引导得好，要分析教师引导得如何。教师讲课“满堂灌”课堂效率低，教学质量差，学校怎样求生存，怎样求发展？教师要打破以往僵化的思考模式，大胆改革，只有改革才能求发展。??????? 2．既抓知识、能力学习，又抓情感、态度价值观培养??????? 搞新课程改革，要实施多元化的学习目标。文化课上既有知识、能力的学习，又有情感、态度、价值观的学习目标。知识、能力的学习目标是主要的，但不能忽视情感、态度、价值观的学习目标。??????? 怎样实施情感、态度、价值观的学习目标呢？不在于教师在课堂上讲什么情感、态度、价值观的空话，不在于贴什么标签，而在于以学习知识为载体渗透德育，在于教师用良好的形象和恰当的举动潜移默化地影响学生。??????? 教师微笑着走进教室，走上讲台，信任、尊重、关爱每个学生，特别能把温暖送给后进生。教师满意的目光、微微的点头、真诚的称赞都是情感，学生见了他也就有了情感。教师在课堂上一丝不苟，全身心地投入，板书工整，讲话有力，声音洪亮，抑扬顿挫，以姿势助说话，必定能激发学生端正学习态度，刻苦学习。??????? 3．既要坚持课程改革，又要注重知识的整体推进??????? 搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。所谓“堂堂清”，就是要学生在课堂上当堂理解、记忆知识，当堂完成作业，该背的都会背，该运用的都做对，做错了的都更正。“周周清”就是普查本周所学知识，一一过关。“月月清”就是指月月调查学习质量，查漏补缺。“四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础。抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。总之，我们扎扎实实抓好“四清”，让学生打好了基础，学生学习能力强了，在课堂上能学得更好、更活，课堂教学改革就会比较顺利。??????? 4．既要用好教材，又要走出教材??????? 课堂上，师生都能用好教材。首先，学生用好教材。课堂教学以学生读书开始（语文课读书，数学课看书）。学生读书后，再检测效率，学生模仿例题做类似的习题，做口头回答问题，检测后，学生依据课本更正、讨论，教师归纳，最后学生当堂背诵，当堂完成作业。全过程学生都离不开课本，逐步养成读书的习惯。其次，教师用好教材。教师虽然不教书（教材）了，不讲题了，但仍要用好教材。首先钻研教材，根据教材制定的学习目标，引导学生如何看书，出好学生看书的思考题、检测题（一般选自课本），当天训练的内容也是以课本中的练习、习题为主。 ? 新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能，更应该使学生不断生成智慧和人格。而智慧和人格是在师 生、 生生的互动中生成的。 有效教学理论认为： 教学的有效性 = 教学内容总量×学生接受内容的百分数。 由此 可知，有效性的教学取决于两个方面：一是教学内容，二是教学对象。然而，实践证明，有效性教学的决定 因素，并非教学内容，而取决于教学对象——学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此， 教师在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，使其认知智慧增值。笔 者认为，要提高课堂教学的有效性，应该从以下几点做起。 ? 一、教师要观念转变 ? 教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。教师教学观念和教学业务素质的优 劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此，教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努 力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。不要用自己任教时 间长短，对原来教材的理解去按经验教学，认为传授完知识，就完成了任务。而应该通过课堂教学，认真关 注学生“是否愿意学，主动学，会不会学” ，用这样的理念去指导自己的教学。 ? 二、组织教学要有严谨性 ? 所谓组织教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中到课堂上来。组织教学而应贯彻教学的 始终。其严谨性着重体现在三个方面：第一，教师对所授课程要有严谨的态度。即每次课前认真备课，保证 授课内容的思想性、科学性、正确性。第二，对教学过程要严密组织，做到周密思考、张弛有致、紧凑有序。 第三，教师对教育对象要严格管理。从上课起立的站姿，课堂上的坐姿和眼神、回答问题、操作练习等，都 要严格要求， 发现问题及时纠正， 不把问题推给班主任， 将问题消灭在萌芽状态， 从而维持良好的课堂秩序。 ? 三、提倡新的学习方式 ? 我国基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械