工科专业本科生生产实习改革和实践.doc

工科专业本科生生产实习改革和实践 　　摘要： 针对影响工科专业本科生生产实习效果的主要因素，对生产实习进行了多项改革与实践，提出了提高生产实习效果的措施以及学生实习兴趣的方法。 Abstract： In view of the main influencing factors of undergraduate engineering majors’ production practice effect， many reform and practice are carried out in production practice. Methods to improve production practice effect and students’ interest are put forward. 关键词： 工科专业；本科生；生产实习；改革；实践 Key words： engineering major；undergraduate；production practice；reform；practice 中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）29-0287-02 0 引言 生产实习对于工科专业的本科生来说是非常重要的实践环节，生产实习时间长，接触面比较广。通过这样一个实践性很强的教学环节，使得学生将所需的专业理论知识和专业生产实际相结合，是一次重要的认识社会，了解企业，转化思想的过程。原教育部副部长周远清曾经在2000年召开的“全国大学生教学实习与社会实践工作研讨会”上强调“实践教学比理论教学更重要，而它却是一个薄弱环节”。生产实习作为高校本科生最重要的实践教学环节，更应该引起学校、教师和学生三方足够的重视。 1 现阶段生产实习环节中存在的问题 生产实习是一个重要的实践环节，但是因其影响因素较多，在实施过程中也存在一些困难和问题。主要体现在： 1.1 工科性质的企业越来越不愿意接受学生实习。主要原因：①安全生产是重中之重，学生由于缺乏实践经验，进入企业新环境也不熟悉，因此存在一定的安全隐患，企业不愿意承担这样的风险。学生在实习中，是一种学习的性质，不能给企业创造利益，相反会带来诸多不便。②企业生产任务繁重，无暇顾及生产实习的安排和接待；现在社会网络和信息转播发达，也有一些企业担心自己的技术和管理方法被泄密而带来诸多不能预料的后果。③现在人才流动顺畅，就业形式紧张，企业也不需要通过学生生产实习来发现人才和招聘人才。④高校实习经费紧张，相对所要承担的任务和责任，实习费在企业看来没有多大意义。 1.2 生产实习效果不理想。这主要是源于企业处于对生产安全以及学生人身安全问题的考虑以及担心产品质量的稳定性，不愿意安排学生进行实际操作，流于 “走马观花”的形式。有的生产实习基地对于生产实习也没有给予足够的重视和配合，负责讲解的技术人员责任性不强也会影响生产实习效果。 1.3 带队指导教师自身实践能力有待提高。高校教师有着比较丰富的理论知识，相对而言实践经验特别是生产经验是比较欠缺的。而且实习地点时有变动，指导教师也很难面面俱到的对每个企业有充分的认识。 1.4 生产实习方面进行的改革研究也相对较少，好的经验和做法有待进一步提出。很多高校都存在重视科研立项，而教学改革投入不足的问题。教学改革中，理论教学改革也相对比重较大，而实践教学方面的教学研究和改革成果更少。 1.5 生产实习实践紧张。根据教育部安排，目前高校工科学生在校期间实习环节主要分为认识实习、生产实习和毕业实习，总时间合计为5～6周。生产实习所占比例最大，但是也只有3周左右。如此短的时间，学生要真正熟悉一个企业的生产流程、生产设备、管理方案是很困难的，更不用说可以达到动手操作的能力。因此“生产实习形式化”的现象还是比较突出的。 2 生产实习改革与实践的举措 针对生产实习中出现的问题，本教改课题小组分析总结出了影响实习效果的主要因素。针对这些因素，结合课题组多年来参与生产实习教学的工作经验，提出提高生产实习效果的各项措施。具体进行了以下方面的改革与实践： 2.1 调查企业、带队教师以及学生三方对生产实习的认识和想法 通过走访和调查问卷，在企业、带队教师以及学生三方中展开调查，得出目前生产实习中存在的各种问题，以及各方从各自角度和全局角度对生产实习目的和效果的期许和建议。通过实际调查，更好的发现问题，特别是在已有问题的基础上发现一些新的问题。 2.2 研究如何提高实习单位及部门的积极性和主动性 实习基地是将学生融入到企业里的各个职能部门，实习工作过程很大程度上是操纵在各部门的有关管理人员手中。这样实习单位及部门的积极性和主动性如何，直接决