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指引小学生在语文学习中走进表达乐园方法研究 　　“写作、表达”这个话题虽然老生常谈，但不少孩子对它总有些畏惧，有些甚至还会谈“写”色变。三年级的学生本身生活阅历也不够丰富，他们有的是觉得没有东西可以写，面对作文的题目往往就傻眼了。有的是有了生活的内容和素材，但是不知道该怎么写，该如何表达。久而久之，他们就害怕表达，害怕作文。一旦在起步阶段就失去了兴趣，那么要想写好、写出真情实感真是件困难的事。 所以有人说，作文教学的第一关键就是唤醒学生“我要写”的意识。从《语文课程标准》中关于语文学科能力的要求看，整个小学阶段对于学生作文能力的培养，并不在于能写多长多好的文章，首先是“我感兴趣”、“我乐于书面表达”、“我要写”，这些念头要能在学生幼小的心灵中扎根发芽。那么如何唤醒学生的这种意识，培养学生的表达兴趣呢？我做了一些尝试。 一、“品”老师的“下水文” 王有声老师说过这样一段话：“老师坚持下水，把自己置身于学生当中，当班内我要写的排头兵，回头一看，偷着乐吧，全班同学都高高兴兴地跑步跟来啦。”为此，我对每一篇布置给学生的习作都坚持下水。我的下水分为两种： 1.同步“下水” 在和学生一起探讨习作内容时，我经常会组织学生一起审题、讨论，然后从学生生成的资源出发和学生一起在规定的时间内各自完成写作。每每这个时候，我总会“偷偷”看看我的学生，让我欣喜的是他们的写作热情都