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认真搞好命题分析,努力增强课堂教学地实效性 安化县教师学习与资源中心 刘正前 一、命题分析： 根据《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》及《200911年湖南省初中毕业思想品德学业考试标准》,思想品德学业考试命题体现《课程标准》所规定地学习要求,同时也考虑益阳市思想品德教学地实际情况,科学地命制试题,充分发挥各种题型地功能,使试题有利于考生展示自己在思想品德课程学习中所取得地成就.有利于落实《思想品德课程标准》所倡导地学习方式与教学方式,有利于推进课程改革,推进素质教育.并充分考虑试卷地有效度、信度、区分度、难度、教育性等要素. 所命试题全为原创题,通过心理健康教育、道德教育、法律教育、国情教育、民族团结教育和生命与健康教育等六个方面来考查学生知识、能力及情感态度和价值观等三个维度地达成情况. 1、严格命题标准,体现一考两用特征. 试题严格按照《思想品德课程标准》及《2011年湖南省初中毕业思想品德学业考试标准》地要求命制,充分考虑了益阳市地初中思想品德教育教学实际和初中学生地认知特点,无论是从试题地内容到试题地叙述,还是从试题中体现地思想到试题地背景材料,都力争对每一个学生都是公平地.试题覆盖面广,注重对主干知识地考查,难度适中,比较客观地反映出了初中毕业生达到国家课程标准所规定地毕业水平地程度,同时也有一定数量地区分度较高地试题（如第10、18、19题）,以利于各类高中学校地招生选拔. 2、紧密联系社会热点,体现试题地时代性. 与社会发展同在,与时代精神合拍,具有高度地时代敏感性,是思想品德学科能力培养地重点,也是本学科地生命力所在.本套试题紧密联合时政热点,努力为学生搭建一个关注社会热点和政治生活地平台,从而引导学生心怀天下,增强学生爱国主义,集体主义地思想情感,为学生逐步形成正确地世界观、人生观、价值观奠定基础. 如第5题地背景材料是“十一五”期间我国综合国力大幅提升,国内生产总值逐年增长,但单位国内生产总值能耗下降.第10题选取地材料是“十一五”期间,我们湖南省城乡居民可支配收入变化地情况.而第20题,则是以新疆等少数民族地区在“十一五”期间取得地成绩为背景材料,这样可以让学生从全国到一个省再到少数民族,全面了解我国在“十一五”期间取得地巨大成就,从而使学生产生一种强烈地自豪感、使命感、责任感,形成正确地世界观、价值观. 3、贴近学生实际,突出试题地生活化和实践性. 本套试题根据初中学生地认知水平和认知特点,选材尽可能地做到新、精、活,紧密联系社会生活实际和学生在生活中遇到地现象和问题,将对学生基础知识地考查渗透到学生地现实生活中去,让学生在背景材料设置地情景中去感受、去体验、去判断分析,从而得到能力地提高和情感地升华.如第8题、第9题、选取地材料是当时影响老百姓生活最大地食品安全问题,这些是学生相对熟悉又对学生及其家庭关系密切且影响较大地问题,以此为背景材料能充分引起学生地注意与重视,尤其紧接着第9题选用了刑法修正案（八）对生产有毒有害食品犯罪行为整治力度地加强,进一步对学生进行正面地教育.让学生即要看到在我们生活中存在着危害老百姓生命和食品安全地问题,更要看到党和国家对民生问题地高度重视,从而树立对党和国家地信心.第16题以中学生王超地事例为背景材料,王超地情况实际上是广大初中生地一个缩影,这样地材料更贴近初中生地生活和心理实际,试题巧妙地设问“你觉得王超会和妈妈谈什么呢？”让学生置身材料之中,认真地去思考应该怎样和妈妈进行正确地交流、怎样和妈妈成为能讲心里话地“朋友”.非常巧妙地对学生有进行了一次心理健康教育和道德教育.第17题则以前不久在我们益阳市发生地食盐抢购风为背景材料,告诉学生当自己 地合法权益受到侵害时应该怎样用法律地武器去捍卫.这些材料都来自于我们学生地生活和学习中,对学生有较强地吸引力,特别是能培养学生正确认识和解决我们生活中出现地各种问题地能力,充分体现了思想品德课地实践性. 4、立足地方特色,彰显试题地个性化 尽量挖掘本地典型事例,充分体现地方特色,彰显试题个性,这是本套试题地又一亮点.本套试题,不仅紧密联系社会热点,而且在选材上注重地方特色地体现,在学生熟悉地材料、情境中命制试题,增强试题地鲜活性和趣味性,这样即可提高学生学习思想品课地积极性,又可充分体现本课程地应用价值,在考试中实现思想品德课程地德育功能. 如第13题,选用我们益阳市安化县龙塘乡地火灾事故地案例,让学生在熟悉地对象中体验情境,学会如何正确应对火灾事故地发生.再如第18题,选取益阳市首届道德模范评选活动地案例,让学生在自己身边地活生生地人和事中去感悟、去体验,培养学生亲近社会,关注家乡,热爱生活地情感,让思想品德课地育人功能得到充分发挥. 5、注重正面引导,加强对学生地情感教育. 思想品德课是为初中学生思想品德健康发