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少教多学的启动与落实 新加坡的经验 颜振发先生 学校司副司长 新加坡教育部 新加坡教育制度的演变 推行普及教育 建立完善的国家教 育体系 实施双语政策 塑造社会凝聚力、 以生存为主导 国家认同 (1959 – 1978) 新加坡教育制度的演变 实施按能力分流 制度 以效益为主导 (1979 – 1996) 推行普及教育 强调卓越教育 以生存为主导 • 自主学校 (1959 – 1978) • 自治学校 新加坡教育制度的演变 教育愿景： 以 能 力 为 主 导 (1997 – 目前) 以效益为主导 “重思考的学校， (1979 – 1996) 好学习的国民” 以生存为主导 1997年，由现任国务资政吴 (1959 – 1978) 作栋先生在第七届国际思维 大会上提出。 新加坡教育制度的演变 使教育更多元化 以 能 力 为 主 导 创造以学习者为中 (1997 – 目前) 心的学校环境 以效益为主导 培养高素质的教育团队 (1979 – 1996) 培养创新与企业精神 发展高素质的高等 以生存为主导 教育 (1959 – 1978) 少教多学的倡导 2004年国庆群众大会 李显龙总理演讲： “我们得教少一点， 让孩子学多一点。 成绩固然重要，但不是生命的唯一大 李显龙总理 事，学生可以在学校学习很多别的生 活上的事物。 少教多学的倡导 前教育部长尚达曼先生对“少教多学的诠释： “少教多学是呼吁教育工作者让学生投 入学习之中，为他们的将来做好准 备，并非为了测验与考试，质量是少 教多学的核心精神。这是指老师与学 生产生互动，目的在于开启学生的心 灵，让学生的思维投入学习之中。” 2005年教育部工作规划研讨会