幼儿攻击行为社会技巧与父母教养方式之相关研究-嘉义大学.pdfVIP

85 幼兒教保研究期刊 2016 第 16 期 85 幼兒攻擊行為、社會技巧與父母教養方式之相關研究 潘佩妏 翟敏如 崇學國小附設幼兒園 國立台南大學幼兒教育學系 摘要 本研究探討幼兒攻擊行為、社會技巧與父母教養方式之關係研究。以臺南市公立幼兒園幼兒為 研究對象，採用問卷調查。研究結果有五：(一)臺南市公立幼兒有低度的攻擊行為，偏高的社會 技巧，父母教養方式以民主威信型佔最多數。(二)男生外顯攻擊顯著高於女生；年齡與攻擊無顯 著差異。(三) 自我控制技巧、交友技巧及自我表現技巧與攻擊行為有部分顯著相關。(四)父親、 母親專制權威型及母親民主威信型與外顯攻擊有顯著相關。(五) 自我控制技巧、交友技巧可有效 預測攻擊行為，其中自我控制技巧對攻擊行為的預測力最大 ，父親及母親專制權威型可有效預 測 「外顯攻擊」。 關鍵詞 ：外顯攻擊、關係攻擊、社會技巧、父母教養方式 通訊作者：翟敏如 Email: mjt926@.tw 86 幼兒攻擊行為、社會技巧與父母教養方式之相關研究 86 壹、緒論 佛洛伊德認為 0~6 歲是個體性格發展的重要階段，早期的生活經驗及家庭教育中父母教養 方式的適切與否，都對兒童人格和行為發展有很大的影響，是個體社會化成敗的重要指標 （譚雪晴，2008 ）。Kupersmidt 、Bryant 和 Willoughby （2000 ）發現在幼兒教育中，教師評定 顯示每天有 10％的學齡前幼兒有霸凌行為。同樣，Rigby 和 Slee （1991）指出澳大利亞 6 至 16 歲的學校環境約有十分之一的孩子正在面對霸凌問題。美國心理學會（American Pychology Association, APA ）指出如果曾經歷口出威脅或計畫去傷害他人或有暴力、攻擊行為的經驗，將 可能存在潛在的暴力，因此，如果孩子經常出現攻擊性較強的行為時，千萬不可掉以輕心。Swit 和 McMaughe （2012 ）表示儘管有策略可以解決兒童的攻擊行為問題，但是其行為困擾可能會 持續整個童年，並影響孩子的社會和情緒發展。 攻擊行為是幼兒宣洩緊張或不滿情緒的消極方式，對幼兒園教師而言，班上有攻擊性較強 的幼兒，在班級經營上會比較費心，常常聽到其他幼兒告狀，老師必須花很多時間處理衝突 ， 對於具有攻擊性行為的幼兒，若沒有及時加以矯正，會讓他們誤以為暴力是可行的手段，是 可以被接受的，不僅會影響他們的道德發展，而且容易形成後天的攻擊性格（劉忠紅，2012 ） 。有研究發現教師在兒童8 歲所評定的攻擊行為，能夠預測青年早期的學校適應問題，以及 成年時期的長時間失業（Kokko Pulkkinen, 2000 ），因此探討影響兒童攻擊的因素有其必要性 ，有助於成人及早介入提供協助。 黃月霞（1993 ）指出具有社會技巧的人能有較好的社會適應，尤其是兒童能透過與他人 溝通避免與他人有身體和語言之間的衝突，例如：打人、推人 。曾瑞真（2000 ）指出社會關係 中兒童會培養出與同儕合作、建立友誼、共同分享、表達情感等之社交技巧，反之，如果缺乏 良好的社交技巧，會成為兒童發展過程中的危機因素，Nelson 、Robinson 、Hart 、Albano 和Marshall （2010 ）指出最受歡迎的幼兒，除了社交能力最好，不論是關係攻擊或是肢體攻擊或是成為被 攻擊對象的比率都是最低的，相反表現則出現在最常被拒絕的孩子，由此可知，幼兒的社交地 位受到攻擊行為出現的影響。程紋貞（1996）指出社會技巧愈低者，攻擊行為愈高，顯示社會 技巧和攻擊行為有相關。研究指出父母教養對於幼兒人際互動、社會行為皆產生潛移默化的 87