幼儿园区角环境设计方案.doc

幼儿园区角环境设计方案 幼儿园区角环境设计方案(一)：幼儿园区角环境创设评比活动方案 　　幼儿园区角环境创设评比活动方案 　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。为了加深教师对《纲要》的理解，提升教师对环境创设理念的认识以及区域活动对幼儿发展的重要性，同时提供机会和平台，让大家通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。经研究，决定举办幼儿园区角环境创设评比活动。 　　一、评比时间：2011年4月18日——2011年4月22日（第十周） 　　注：每日下午15：00，各班开放区域活动，教师互相观摩评价。 　　二、参评对象：全园各年龄段班级 　　三、评比内容及要求 　　1、区角设置符合各班幼儿年龄特点，场地分布合理美观，大小适中，动静分开，室内外兼容。 　　2、区角活动设置凸显主题，内容丰富，体现平衡。 　　3、区角操作材料丰富、实用并易于经常翻新更换，数量足够本班幼儿使用，突出材料投放的层次性。区角架、玩具架上的操作材料，要方便幼儿取放、使用。 　　4、操作材料：科学卫生、安全耐用、美观，有学习价值，具多样性、可操作性、一物多用，能引起幼儿操作探究兴趣，能满足不同发展水平的幼儿并具创新精神或本地特色。 　　5、幼儿有一定的区角活动常规，幼儿认识区角名称，掌握活动常规，幼儿参与活动时精神投入、兴趣高。 　　四、评比方式 　　评比设a、b、c三个等次，a等2名，b等4名，c等6名。 　　幼儿园区角环境设计方案(二)：幼儿园区角设计方案 　　幼儿园区角设计方案（一） 　　活动目标 　　1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。 　　2、活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。 　　3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。 　　活动准备： 　　各区游戏材料。美工区增添装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。 活动过程： 　　一、了解活动区域及内容。 　　1、请幼儿自由观察各区游戏内容。 　　益智区：打牌、下棋。 　　数学区：完成作业、自编题目。 　　语言区：拼诗歌、复习汉字 　　美工区：设计拖鞋。 　　生活区：穿鞋带。 　　建构区：建造游乐场。 　　钓鱼：看谁钓得多。 　　2、请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的地方，教师正对幼儿提问介绍玩法。 　　二、提出游戏注意点。 　　1、安静游戏，小声商量。 　　2、不争抢玩具，相互谦让。 　　3、遵守各区游戏规则。 　　三、幼儿自选游戏，教师巡回指导。 　　1、帮助引导幼儿合理选择区域。 　　2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。 　　四、结束活动。 　　1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况。 　　2、教师小结游戏。 　　幼儿园区角设计方案（二） 　　一、娃娃家 　　家，通常让人感到温馨、亲切、有安全感。因此，幼儿（特别是小班幼儿）喜欢在这安全的港湾中，放松自己，体验亲情，扮演角色，得到满足。幼儿只需用几块积木围合起来，放进“小床”、“小锅”、“小灶”等玩具，就可以再现家庭成员的言行与关系。为了让幼儿玩得更投入、更开心，教师可以从环境布置、材料投放以及知道等发面动一番脑筋。 　　首先，“娃娃家”的布置应贴近家庭并充满童趣。在场地布局上，最好用小屏风或积木将“娃娃家”分隔成“厨房”和“卧室”，以便活动的开展。“厨房”摆放“饮具”，“卧室”里放置“家具”，再挂上一张反映家庭生活或合家欢的图片，有条件的话，铺上一快地毯，使“娃娃家”变得更加舒适温馨。 　　幼儿园装饰中“娃娃家”所投放的玩具与道具，应是幼儿在家常见的东西。如摇篮、布娃娃及日用品（奶瓶、菜篮、小桶、扫把、簸箕、围裙、抹布）等。此外还需准备一些反映角色特征的服饰、道具或小标志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢记自己的身份和职责。尤其对年龄较小的幼儿，可促使他们有始有终地扮演。 　　“娃娃家”游戏的开展过程中，教师重要的是观察幼儿的活动，并适时适度的介入指导。一般年龄较小的幼儿对成人的依赖性强，他们喜欢游戏，但又缺乏经验，活动的内容十分单 　　调，常常是沉浸在玩具材料的摆弄之中。这时教师不妨扮演“外婆”的角色适度地帮助幼儿回忆各角色的言行与职责，提醒“妈妈”给“娃娃”“喂饭”、“洗澡”哄“娃娃”“睡觉”，“爸爸”去“买菜”，“姐姐”去“上学”幼儿明确了自己所担任角色的职责，便能逐渐使游戏的情节更加丰富和深化。年龄较大的幼儿已能共同协商，自选角色了，应独立开展游戏。教师只需采取间接的指导方法来帮助他们拓展游戏的内容和情节，引导幼儿向健康的主题及更深