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* 1、理解几个和第几个的含义。 2、学会序数的书写，知道序数与编号无关，懂得序数的特性。 3、初步体会数学与生活的联系；渗透守秩序的德育教育。 情景1 情景2 小朋友在干什么？谁能看图讲故事？ 小朋友在排队买冰激凌。 小朋友在排队买冰激凌。 有几个人在排队？ 他们排在第几个？ 一共有8个小朋友在排队。 小巧排在第一个。 小丁丁排在第二个。 小朋友在干什么？ 他们在开运动会。 探究一(1) 探究一(2) 探究一(3) 探究二 探究一(1) 探究一(1) 探究一(2) 探究一(3) 探究二 几个和第几个有什么区别？讨论一下。 探究一(1) 探究一(2) 探究一(3) 探究二 几个表示事物的数量。用来表示事物的数量的数叫做基数。 讨论：几个和第几个有什么区别？ 探究一(1) 第几个表示事物的次序。用来表示事物次序的数叫做序数。 探究一(2) 探究一(1) 探究一(2) 探究一(3) 探究二 仔细观察老师写的这些序数,想一想书写序数时要注意些什么？ 探究一(2) 书写序数时要注意些什么？ 探究一(1) 探究一(2) 探究一(3) 探究二 1. 第一 2. 第二 3. 第三 写序数时要注意在右下角有小圆点。 探究一(3) 探究一(1) 探究一(2) 探究一(3) 探究二 现在排队的一共有几个？ 小胖插在第几个？ 探究一(3) 探究一(1) 探究一(2) 探究一(3) 探究二 现在排队的一共有7个人，小胖插在第3个。 3. 3. 第三 探究一(3) 探究一(1) 探究一(2) 探究一(3) 探究二 这两幅图有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 探究一(3) 探究一(1) 探究一(2) 探究一(3) 探究二 两幅图都是小朋友在买冰淇淋。 两幅图的总人数不同，每个小朋友排队的顺序在发生变化。 探究一(3) 探究一(1) 探究一(2) 探究一(3) 探究二 两幅图都是小朋友在买冰淇淋。 两幅图的总人数不同，每个小朋友排队的顺序在发生变化。 我们把每幅图的总人数叫“几个”，每个小朋友排队的顺序叫“第几个”。 探究一(1) 探究一(2) 探究一(3) 探究二 探究二 谁得了第一？他是几号队员？ 探究二 探究一(1) 探究一(2) 探究一(3) 探究二 1. 2. 3. 4. 5. 6. *
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