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语音意识 在对拼音文字的研究中，一种观点认为，语音意识指的是儿童对语言音素的操作能力。音素是非常抽象的知识，是语言构成的最小单位。它比语言理解和应用更难掌握。学习者必须形成对音素的敏感意识，否则就很难将字母转换成有意义的口语。很多研究表明，有阅读问题的儿童对于语言或单词的音素不敏感。如果儿童不能很好地辨别语言中的声音因素，不能正确感知语言中的音的基本单位，将无法进行字母体系的系统学习（Adams，1998，Ball and Blachman, 1991，Lerner，1990，Liberman 1990，Kyon，1990，1996 Torgesen，1998）。研究表明，在很多字母文字中，如英语、瑞士语、西班牙语、法语、意大利语中，语音意识的缺乏与阅读困难之间有着密切的联系（Mann，1991）。 另一种观点认为，任何文字都是用符号代表的口语。其语言单元在不同的文字系统中都用不同的形式来代表。不同的系统对初学者的要求不同。对英文来说，因为字母代表了音素，成功的阅读者必须具备敏感地察觉口语能被分割为音素的能力。这种能够敏感察觉音素的能力就是语音意识。只有具备这种能力，阅读者才能把文字与其发音联系起来进行阅读。 Torgesen（1994）认为，所谓语音意识，就是“一个人对语言的声音结构的敏感或清醒意识”。西方研究认为儿童六岁就表现出令人震惊的语言掌握和运用能力。对他们来说，语言是交