在英语课外阅读教学中培养学生自主学习能力.docVIP

北京市第十届课程改革参评论文（资料页） 类 别： F 编 号： G西 题 目：培养学生自主学习能力 高中英语课程改革的目的是要每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素养，具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主学习的愿望和能力 作者单位： 西城区北京师范大学第二附属中学 作者姓名： 刘　莉 通讯地址： 西城区新街口外大街12号 邮 编： 100088 联系电话 单位： 3513 住宅： 手机： 北京市第十届课程改革参评论文 （首页） 类 别： F 编 号： G西 题 目：培养学生自主学习能力高中英语课程改革的目的是要每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素养，具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主学习的愿望和能力培养学生自主学习能力Wenden（1991）说，“实际上，那些成功的、具有专门知识和技能的、有才智的学习者已经学会了怎样学习，他们已经获取了学习策略和有关学习的知识和技能；他们也具备了有信心、灵活地、恰当地、独立于老师地运用这些知识和技能的态度。所以他们被称为是自主的（转引自束定芳，2004）。 Dickinson（1995）认为，自主学习“既是一种学习态度，又是一种独立学习的能力”。他解释说，态度就是一种对自己的学习做出决策的责任；能力就是对学习过程的决策和反思。 Little Wood（1996）认为，自主学习主要是“学习者独立做出选择的愿望和能力”。所谓愿望是指学习者要对自己的学习负责的动机和信心；所谓能力是指既具备为自己的学习做出选择的知识，又具备能够执行自己选择的技能。 从以上描述中我们发现，一个真正的自主学习者应该具备以下特点： （1）能确立对自己有意义的学习目标，制定学习计划和学习进度，并设计自我评价指标。 （2）能积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。 （3）在学习中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。 （4）能对自己的认知活动进行自我监控，并做出相应的调节（周智忠，2004）。 高中学生自主学习能力是指学生在教师的科学指导下，能够主动对自己的学习负责，并能根据教学要求与自身需求确立学习目标与制定学习计划，监控、参与学习过程并使用恰当的学习策略和评估学习效果，即具有管理自己学习的能力。 培养英语自主学习能力的重要性 高中英语课程改革的目的是要使每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素养，也就是具备共同的语言能力基础，使他们不论是升学还是就业都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有愿望和能力，跨文化交的意识和能力，这一共同的语言能力基础应该成为普通高中教育为每个学生未来发展所创设的平台。同时，高中课程还应为每个学生打好共同语言能力的基础，使他们能够按照个人的能力、潜力、特长与志趣，以及未来的职业倾向和长远发展的目标来学习适合自己的课程，学会规划自己的人生，做出自己的选择，从而使高中阶段的英语课程成为具有体现基础性学习、扩展性学习、提高性学习、个性化学习和自主性学习特点的课程，为了实现这一目标，《高中英语新课程标准》建立了新的体系，使有利于激励学生学习，帮助他们建立自信心，有效地促进学生自主和具有创造性地参与学习活动，鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习过程和方法。为了培养学生学习英语的兴趣，结合新课程标准， 著名语言学家乔姆斯基说过 “教学成功与否，百分之九十是如何使学生感兴趣，百分之一是教学。” 由此可见，兴趣是学习活动的必要前提，是成功的保障，是学习的内在动力实践证明，只有把学生作为认识的主体，发展的主体，处理信息的主体，只有灵活多样的教学方法，宽松愉快的学习氛围，生动活泼的课堂教学，独具魅力的语言风格，融洽的师生感情，才能吸引学生的课堂注意力，使学生的兴趣不断持续下去，以乐激趣，以趣导学他们的实际运用能力得到了培养这就能更好地推动素质教育的进程，培养其积极、主动、进取、探索、参与的精神，发挥每一个学生的潜能，这对培养创造性思维能力有着重大意义。 B.根据小说的画面来预测小说的主要内容，情节　　 小说的封面总有些插图，我们也可以利