中考文言文课内阅读.ppt

2014年人教版中考语文专题复习 ——文言文阅读基本知识;A、中考命题规律 1.考点透视 ???(1)理解常见文言实词在文中的意义和常见文言虚词在文中的用法 考点热度 ：☆☆☆☆☆ (2)理解、翻译文中的句子 考点热度：☆☆☆☆☆ (3)归纳内容要点，概括文章中心 考点热度：☆☆☆☆;(4)对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价，对阅读材料的内容、语言和表达技巧进行赏析 考点热度： ☆☆☆☆☆ ?(5)正确划分朗读节奏并断句 考点热度：☆☆☆ (6)拓展迁移 考点热度：☆☆☆ ;2．命题趋势分析 (1)这专题以选择题、填空题、翻译题、问答题为主，分值在8～15分之间。 (2)预计2014年考查的内容是： ①正确划分朗读节奏并断句。 ②能理解常见实词在文中的意义。文言实词的考查，最常见的命题形式是；指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。;③理解常见虚词在文中的用法。初中阶段应掌握的常用文言虚词有“之、于、而、以、其、为、乃、焉”等，我们要根据这些文言虚词的不同用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能完成虚词的命题题。 ④理解并翻译文中句子。 ⑤归纳内容要点，概括文章中心。属于文意把握题，考查是否从整体上读懂了文章 ⑥对文章的思想观点或写作手法作出自己的评判。 ⑦知识拓展：就是本题材料出发，联想、延伸到与之相关的话题、观点、材料等，提出解决问题的办法。其考查的着重点是知识积累及运用所学知识解决问题的能力。 ; B 知识梳理与归纳 【基础知识梳理】 一、文言字词句知识归纳 （一）掌握文言文朗读中的停顿规律，正确 停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：; 一种是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬； 另一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词义和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译成现代汉语，根据现代汉语的句中停顿来找到文言文句子中的相应停顿。在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语，然后找其他成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。确定句中停顿有以下几种方法：;1．句首语助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调句子的语气或领起全句乃至全段，如“至…‘夫…‘若夫“盖“故”“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连读。 2古代是两个单音词，现代语中是一个复音词的，要分开读。如：(1)故天将降大任于／是人也。(2)可／以一战。 3．根据语言顺序来停顿，即按照“主语一谓语一宾语”“状语一谓语“动词一补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如： (1)先帝／不以／臣卑鄙。(2)永之人／争／奔走焉。 4．充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：其一犬／坐于前（应为“其一／犬坐／于前”）;5．停顿应体现句子结构的原貌。如： (1)望晚／日照／城郭。（句中“望晚”是“向晚” 意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望／晚日／照城郭”，就读出了另一种理解。）(2)瞻余马首／可也。 6．节奏停顿要体现出省略成分。如： 一鼓／作气，再／而衰，三／而竭。 7．对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。如： 虞山／王毅叔远甫／刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。） ;8．“也…‘乎” 如：(1)余闻之也／久矣。 (2)洋洋乎／与灏气俱 9．转折连词之后应有停顿。如： 洋洋乎／与灏气俱／而不知其所穷。 总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。 ;（二）词类的活用 a 从词在句中的功能看，有时可以根据一定的语言习惯灵活运用，又没有达到转化的程度，这就叫做词类活用。 一个具体的词，又可以从一类词变为另一类词，这叫词类的转化。 如何区分转化和活用呢？ 词类转化是长期变化的结果。这个结果产生了有新义的新词。词类活用只是临时变通使用，仍维持原词意义。词类转化后的新词，一定带有与其旧词不相同的而且可类推使用的新的语法特点。 词类活用中的词，只带有特定条件下的临时特点，受某些习惯性限制，不能类推。词类活用与修辞有关