儿童绘画发展规律性.ppt

欢迎走进童画主讲：吴欢;一、校外美术教育如何定位二、客观存在的儿童绘画发展的规律性是校外美术教育体系建设的依据;一、校外美术教育如何定位;你需要什么样的儿童美术教育？来自各方面的回答;童画美术教育的目标定位;1、学习美术知识，形成美术能力;;4、促进个性发展;人格：“人的性格、气质、能力等特征的总和 人格所包含的内容十分丰富，大到人生观、价值观，中到能力、道德，小到个性、习惯。;二、客观存在的儿童绘画发展的规律性是校外美术教育体系建设的依据;必须承认儿童绘画发展规律具有阶段性;涂鸦--乱涂乱画 是儿童身体健康和情绪的表达 开始的涂鸦画面结果是一些杂乱无章的点和线 由动作性涂鸦向命名性涂鸦发展 涂鸦是绘画的开始，是最初儿童画;涂鸦期 18个月无控制的动作性涂鸦;涂鸦期 24个月有控制的动作性涂鸦;涂鸦期 29个月 有控制的圆形涂鸦;涂鸦期 2岁 命名涂鸦;涂鸦期 2岁命名涂鸦《小蝌蚪找妈妈》;以符号表现一切形象 用感官认识事物 用符号概括事物 具有抽象“符号”与“图象”的象征性特点;象征性符号期 3-4岁 空中的太阳.jpg;象征性符号初期的人 3岁;象征性符号期从圆发展而来的人 4岁;象征性符号期 3-4岁 放射形的太阳人;象征性符号期 4-5岁 曼陀萝式的人;象征性符号期 5-8岁 树;象征性符号期 4岁 船;象征性符号期 5岁;象征性符号期 5岁 人和动物;象征性符号期 4岁 小种子长大了 ;象征性符号期 4.5岁;象征性符号期 5岁 我的一家子;象征性符号期 5岁 我们的节日;象征性符号期 5.5岁 弹跳床上真高兴;符号的应用 是象征期儿童绘画发展的重大进步 符号表现要尊重儿童的原创性 如果过渡强调符号的准确性 就可能走入生硬、呆板的误区;以对事物的认知通过主观想象 用夸张、变形的方法表现感知的事物 这个时期他们 什么都敢画，什么问题都能解决 极大的表现了儿童自由表达的心理需求 出现了儿童绘画创造的高峰;主观夸张造型期 《妈妈抱我》 用拉长弯曲的手臂环绕解决了“抱” 的动态;主观夸张造型期 用X透视法解决了内外空间并存的问题;主观夸张造型期 5岁 当爸爸生气的时候;主观夸张造型期 5岁 当爸爸生气的时候;主观夸张造型期 5岁 我从那里来;由正面向侧面的转变;主观夸张造型期 5岁 两个人的游戏 由正面向侧面过渡;主观夸张造型期 唱游课 6岁 用多点透视解决了这一难题;主观夸张造型期 6岁 用俯视办法解决围在桌前吃西瓜的情景;吴闻达7岁《欢乐天地掉下来》;符号型;符号型表现模式;处于符号期的儿童： 这是扎伊尔儿童在沙滩上画画的照片，他们用自己创造的附号表达着;感觉型表现模式感觉表现是艺术创作的重要素质感觉是全方位的，不仅是视觉对形的把握，对色彩的敏感，还有听觉、触觉、情感……有的感觉整体，有的感觉局部有的感觉模糊，有的感觉精确可以说：没有感觉就没有艺术创作;感觉型;油画家 金纪发 感觉表现 ;毕加索《和平鸽》感觉表现;伊丽莎白.雷顿90多岁《灰姑娘》1986;写实型表现模式是学会了观察，有写实的能力的人观察有直觉观察和精确观察之分我们往往强调精确观察，而忽视直觉在一些精确观察的磨砺下直觉观察受到压抑许多人在成为艺术家之前的道路上苦苦的寻觅着，找回那上帝赐予我们的生来具有的直觉;写实型;油画家 艾 轩 写实表现;西蒙.奥克西迁的铅笔和石墨作品???以归类为超级写实主义;小结建立与儿童绘画发展阶段相对应的童画美术教学阶梯架构是我们的任务