小学语文教学策略与方法浅谈(全省农村骨干培训)2010-06.pptVIP

小学语文教学策略与方法浅谈 哈尔滨市教育研究院 于志强 语文课程的总目标  语 文 素 养 隐性、纵向 显性、横向 知识和能力 识字与写字（含拼音） 过程和方法 阅读 写作 情感态度和价值观 口语交际 综合性学习 （三个维度） （五个领域） 关于语文教学目标 语文教学到底要教学什么内容？ 语文教学的目标究竟是什么？ 数学：课程内容=教材内容=教学内容 语文：课程内容教材内容教学内容 语文教学目标的随意性是语文教学缺乏 可行性和效率不高的重要原因 教学基本流程 汉语拼音具有帮助识字、学习普通话的功能。一定要按照课程标准的规定，认真教学汉语拼音。为了及时、有效地发挥帮助识字、正音、学习普通话的作用，汉语拼音教学宜早不宜迟。 在教学内容的安排上，可与识字、进行初步的语言训练相结合。 在教学实施上，提倡在游戏中学，在活动中学，在情境中学，以增加趣味性、参与性和可接受性。 拼音教学：《拼音与识字6 j q x》 (片段) 教学目标是语文课堂教学的灵魂，“课的一切方面、组成部分和阶段都必须服从它”。 苏霍姆林斯基认为，确定课的目标是很困难的。“问题并不在于在课时计划里写上本节课的目的。这种形式的规定可能是被照做了，但是教师并没有认识课的真正的目的。” 教学目标确定中容易出现的问题 教学目标不明确或具有盲目性 照抄教参上的教学目标，没有自己的研究、思考 先设计教学过程，后补上教学目标 凭着感觉写出目标 任务分析简介 （一）任务分析含义 任务分析是指在教学活动之前，预先对教学目标中规定的、需要学生习得的能力或倾向的构成成分及其层次关系所进行的分析，目的是为学习顺序的安排和教学条件的创设提供心理学依据。 任务分析简介 （二）任务分析的作用 经过任务分析以后，可以明确要教会某项任务，达成某项目标需要教什么（即教给学生任务的构成成分，使能目标等），教的顺序（各种成分或子目标的顺序），教的方法（根据目标所属的心理学类别寻找相应的教法）。 教的内容、教的顺序、教的方法这三方面确定以后，整个教学的框架也就基本确定下来了 。 任务分析简介 （三）任务分析的基本步骤 1.确定学生的原有基础。 学生原有的学习习惯、学习方法、相关知识和技能对新的学习的成败起着决定性作用。教师在确定终点教学目标后，必须分析并确定学生的起点状态，即起点能力。 2.分析使能目标。 从起点能力到终点能力之间，学生还有一些知识、技能尚未掌握，而掌握这些知识、技能又是达到终点目标的前提条件。这些前提性知识、技能被称为子技能，以它们的掌握为目标的教学目标被称为使能目标。 三四年级写作能力的任务分析举例 汉语拼音教学策略与方法 形象化 在拼音课上教师注意采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法，让儿童的脑、眼、口、手并用，有利于激发和保持儿童的兴趣，使儿童在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母，并掌握拼音方法。 汉语拼音教学策略与方法 情境图示法：充分利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体。 【案例】在教单韵母“a、o、e、i、u、ü”时，教师先引导儿童对照插图，说出字母与图的哪一部分相似。如“a”，像图中那个小女孩的头和一条小辫儿。接着请来一名梳着小辫儿的女孩侧身站在讲台前，指指女孩儿那圆圆的脑袋，再指指那条小辫儿，然后让儿童回答出字母“a”的形状像什么。此时，抓住时机，教儿童说一句顺口溜。以此加深他们对字母“a”形体的记忆。 汉语拼音教学策略与方法 实物演示法：儿童的形象思维优于抽象思维，尤其在拼音教学中，用直观的实物演示来帮助学生准确发音，记住字形是行之有效的方法之一。 【案例】在区分b和p，d和t，g k和h发音是否送气时，教师拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生通过观察发音送气时薄纸的变化，从而体会发音的不同。 此外，还可以借助形象直观富有情趣的多媒体的动