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2.可能性 2.可能性 创设情境，让学生说说情境中每种情况下所 有可能的结果 。 结合自己的生活经验提出一些可能性的问题。 帮助整理关于可能性的有关知识，会用数据表示可能性的大小。 帮助学生消除错误的认识，逐步建立正确的概率直觉。 注意事项 1.在比较中梳理 表一：育英小学图书室2009年各类图书数量统计表 800 1600 2400 册数（本） 课外学习辅导 科技读物 文艺故事书 种类 表二：育英小学图书室2009年各类图书所占百分比情况统计表 17 33 50 百分比（%） 课外学习辅导 科技读物 文艺故事书 种类 表三：育英小学图书室2007--2009年图书总数情况统计表 4800 2500 2100 册数（本） 2009 2008 2007 年份 注意事项 1.在比较中梳理 2.在练习中拓展 策略与方法 转化 数形结合 解决问题的一般步骤和方法 3.要求不宜过高，只要求学生感受与体会。 1.为学生提供使用这些策略的情境，让学生体会策略的价值。 2.鼓励学生对教材中使用策略的例子进行总结，在解决问题的过程中理解策略的作用。 注意事项 数形结合诗 数形本是相依偎， 焉能纷作两边飞. 数缺形时少直观， 形少数时难入微. 数形结合百般好， 割裂分家万事休. 几何代数统一体， 永远联系莫分离. 华罗庚 首先根据教材的六部分安排进行复习；再分概念，计算，应用三大块进行复习；最后适当进行综合训练。 注重复习的层次性 1.目标要明 （1）复习的内容要明确。 （2）目标的层次要明确。 （3）复习要求要明确。 知识与技能——数与代数 4. 比与比例 （1）理解基本概念，构建知识网络。 两个数相除 比 比例 两个比 相等 比的意义 比的基本性质 求比值，化简比 比与除法、分数的关系 比例尺 比例的意义 比例的基本性质 解比例 正比例 反比例 用比例解决问题 4. 比与比例 （1）理解基本概念。 （2）注重沟通比和比例间的关系 及与分数、除法的联系。 a÷b = a ：b = （b≠0） a b 数 分数值 分母 分数线 分子 分数 关系 比值 后项 比号 前项 比 运算 商 除数 除号 被除数 除法 区别 联系 商不变规律 比的基本性质 分数的基本性质 相当于 5. 式与方程 用字母 表示 数 数量 关系 运算 定律 运算 性质 计算 公式 等 式 方 程 解 方 程 解 决 问 题 含有 未知数 等式的基本性质 5. 式与方程 （1）体会用字母表示数的优越性，发展 代数意识。 （2）加强用方程解决问题和用算术法 解决问题的对比。 （2）加强用方程解决问题和用算术法 解决问题的对比 未知数参与运算 方 程 未知数不参与运算 解题思路不同，即： 解题步骤相同，即： 审题 分析 列式计算 检验写答 算术法 区 别 联 系 名 称 知识与技能——数与代数 注意事项 1.重视数感、符号感、运算能力、 数学 模型的建立与完善。 2.重视思维训练的提升。 3.重视策略意识的培养。 知识与技能——空间与图形 1.图形的认识与测量 （1）平面图形和立体图形的有关知识 应有系统的整理与认识。 线 平行线 垂线 互相平行 互相垂直 同一平面内 两条直线的特殊位置 线段 射线 直线 从一点引出 两条射线 锐角、直角、钝角、平角、周角 图 形 三条线段 首尾相接 三角形 按角分 按边分 三角形 等腰三角形 等边三角形 锐角三角形 直角 三角形 钝角 三角形 四条线段 首尾相接 四边形 ……. 梯形（直角梯形、等腰梯形） 平行四边形 长方形 正方形 圆 平行四边形 长方形 正方形 平面图形 立体图形 长方体 正方体 圆柱 圆锥 长方体 立体图形 正方体 圆柱 圆锥 ……. 1.图形的认识与测量 （1）平面图形和立体图形的有关知识 应有系统的整理与认识。 （2）注重对平面图形的面积计算公式和 立体图形的体积计算公式推导的回 顾与整理，沟通它们之间的联系， 渗透转化的思想与方法。 推导面积公式 图形之间的转换 S＝c×r÷2 S＝（a＋b）h÷2 S＝ah÷2 S＝ah S＝ab 圆形 梯形 三角形 平行四边形 长方形 面积公式之间的关系 V= 知识与技能——空间与图形何 1.图形的认识与测量 （3）重视空间观念的培养与提升。 问题 想像 选择 计算 问题解决 1.图形的认识与测量 （3）重视空间观念的培养与提升