生命的起源-山东教学研究.docVIP

第一节生命的起源米勒 在进一步明，原始生命化学进化的，又是生物进化结。生在教法上要注意符合学生的认识规律，采用先感性后理性、先讨论后结论的顺序，让学生参与到获取知识的过程之中。、目标（一）知识1．生命起源化学进化过程的四个阶段。 2．了解米勒的实验与结果。 3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。 （二）1．引导学生阅读教材、整理知识体系，学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。 2．在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。通过本节课的学习，认识科学研究的一般方法，形成客观的抽象思维方法。（三）1．通过本节课的学习，地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的。 2．通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，爱国主义。、教学重点、难点1．教学重点生命起源化学进化过程的四个阶段。2．教学难点生命起源化学进化过程的四个阶段。原始生命的、课时1课时 、教学方法发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学。 、教具准备进一步，原始生命又是进化—2，结合刚才的视频，思考如下问题： （1）原始大气中无机物合成有机物的能量来自哪里？ （2）每小组用给予的材料拼出生命起源的化学进化过程的几个阶段。并说出每一阶段进行时的场所。 观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，并积极拼制图形，小组汇报讨论结果和展示拼制图。 生 命 起 源 的 实 验 探 索 1、先看米勒实验动画过程，了解米勒实验的大致过程。 2、引导学生看教材第五页“分析与讨论”中的文字资料和装置图5.1—3，结合刚才的米勒实验动画过程，思考如下问题： （1）在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表什么？ （2）实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的什么现象？ （3）冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了什么过程？ （4）该实验收集到什么样的实验证据？ （5）该实验得出结论是什么？ （6）米勒的实验支持了化学进化学说的哪个阶段？ 观看视频，读教材，自主学习，然后小组讨论交流，小组汇报讨论结果。 培养学生的观察分析能力，知道科学的理论需要科学的证据来验证。 我国在探索生命起源过程中的重大成就 引导学生看教材第五页最下面一自然段，思考如下问题： 1、我国科学工作者生命物质的研究工作中取得了哪些成果？ 2、这些研究成果支持了化学进化学说的哪个阶段？ 读教材，自主学习，然后回答问题。 注重对学生进行爱国主义教育。 知识梳理 师生共同对本节课的知识进行梳理。 从知识和学法上总结本节课的收获。 巩固知识，完善知识体系。 练 习 知识反馈和总结。 积极思考，完成自测。 巩固知识，学以致用。 1