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1.2 化学是一门以实验为基础的科学（第一课时） 类别：初中化学 编号： 教学目标： 知识与能力 1.了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。 2.了解化学是一门以实验为基础的自然科学。 3.培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。 过程与方法 本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。 情感、态度与价值观 1.培养学生求实的探索精神。 2.培养学生的团队合作精神。 教学重点、难点及突破 重点 1.对蜡烛及其燃烧的探究。 2.探究人体吸入的空气和呼出的气体。 难点 1.蜡烛及其燃烧的探究。 2.探究人体吸入的空气和呼出的气体。 教学突破 要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为主，教师起引导作用，这样可以加深学生对化学实验的认识。 教学过程 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 引入:西游记的妖魔鬼怪为什么都想吃唐僧肉? （/u56/v_NDk1OTgzNTk.html） 带领学生参观古代的炼丹和冶金的作坊,(引导学生自己看书本上图)使其明白这就是今天化学实验室的前身. 我们的生活处处离不开化学,化学使我们的生活多姿多彩.那么化学是一门以什么为基础的学科? 那我们今天就亲自动手实验来感受实验在化学世界中重要地位。 同学们兴致盎然、七嘴八舌投入回答问题. 结合上节课学习,积极回答:化学是一门以实验为基础的学科. 通过最贴近生活的提问，使学生感知化学实验对于学好化学的重要性，进入新课学习。 组织学生进行实验研究，鼓励他们通过多种手段来认识石蜡有关的物理性质（比如颜色、味道、密度、状态、气味、组成、硬度） 学生会用不成熟的语言进行描述，老师要给予充分的肯定和鼓励。 引导学生学会观察实验，明确实验前我们所关注的重点。 引导在古诗词中赞美蜡烛的诗句。我们共同划亮点燃蜡烛进行探究，感受她无私奉献的精神。 请同学们回答你观察哪些现象？ 根据学生不成熟的回答再引导他们更细更专业的观察和实践。 引导：火焰是否有层次感？哪一层火焰的温度最高? 如何设计实验探究？ 鼓励学生设计不同的实验方案来验证你的猜想。 （1）我看到了火焰。 （2）我感觉到有热量放出 （3）我看到蜡烛在流泪 （4）…… 学生回答，并动手实验。 将学生当作真正的主体，让他们感受到化学探究的快乐和成就感。 无形中学会了观察实验、描述实验现象。 对学生的表现给予充分的肯定，孩子门的热情会一浪高过一浪。趁热打铁，如何用事实说明蜡烛燃烧是化学变化，最铁的证据就是要看到生成物，指导学生对蜡烛燃烧产物的验证。 根据烧杯内壁的水雾得出有水生成。 根据石灰水变浑浊从而得出结论有二氧化碳生成。 引导学生书写化学反应的文字表达式。 再次感知化学变化的本质特征是有新物质生成。 实验即将结束时，老师吹灭蜡烛，此时此刻大家有一种大功告成的成就感，老师突然用燃着的火柴去追点那一缕白烟…… 老师请学生质疑？并请学生讨论大家的疑问？ 学生再一次被惊醒，决定要亲手试一试。 学生巩固练习：见学案上的互动探究3. 采用多种的方式方法调动大家的积极性，使其全身心的投入到实验中来。 带领大家总结本节课的内容 学生巩固练习：见学案上的 迁移应用：7、9 板书设计 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 对蜡烛及其燃烧的探究 探究步骤 对实验现象的观察和描述 点燃前 组成 颜色 状态 密度 硬度 燃烧时 火焰的分层及温度 烛身的变化 生成的产物 熄灭后 1.2 化学是一门以实验为基础的科学 学案（1） 【预习导学】 1．化学是一门以 为基础的科学，化学的许多发现和研究成果都是通过 得到的，学习化学的一个重要的途径是通过实验以及对实验现象的 、 和 等可以发现和验证化学原理,学习 的方法并获得化学知识。 2．化学探究活动体现了化学学习的特点（三个关注）： （1） （2） （3） 【互动探