《落日幻觉》.docVIP

PAGE  PAGE 7 学 科语文课 题 《 落日的幻觉》 课 型新授 教 学 目 标知识 能力能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。过程 方法品读描写落日的相关语句，体会语言的优美。 研读重点语段，明确说明顺序和说明文语言的准确性。情感 态度培养学生对自然科学的热爱，认识审美世界和科学世界的不同和联系。教学重点把握说明的中心内容及说明顺序，体会说明文语言的严谨性。教学难点体会说明文语言的严谨性。教学媒体多媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图一 情境教学，导入课文 1 教师首先让学生猜想：将一个橘红色的乒乓球放入盛了水的玻璃杯后会出现什么样的变化？学生猜想后，教师不忙急于给出答案，再让学生自己仔细观察并准确得出乒乓球变大变椭的结论。然后教师再抛出问题：为什么乒乓球会出现这样的变化？是乒乓球真的已经发生了变化呢还是我们自己的眼睛“欺骗”了我们，而最终让我们产生了“美丽的幻觉”？ 2教师用多媒体展示一组有关落日的精美图片，随后自然展示课题——《落日的幻觉》 二、整体感知： ? 学生朗读课文，读后思考并回答： ?1 课文写了什么？（介绍了落日时一些自然现象产生的原因） ?2 那么先写什么后些什么呢？（先写自然现象，后写原因） 3第三段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用） 猜想并回答。 观察实验并回答结论。 思考结论的原因 自由朗读课文 思考问题 回答、交流引人情境，激发学生的好奇心和求知欲，并培养学生的观察和思考的能力。 给学生以美感的享受，从而激发他们的学习兴趣，为学好这篇文章打下一个良好的感情基础，作好认知铺垫。 初读文章，整体感知文章内容，梳理行文思路， 把握文章的结构特点，为理解文章采用的逻辑顺序打基础。 教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图四、研读课文，把握说明内容和顺序，品味说明语言 1、自读1-2段，划出描写落日景象的语句，并思考：作者是从哪五个方面来描绘落日景象的？ 明确： 现象一：太阳好像变大了 ? 现象二：颜色深黄、殷红 ? 现象三：接近地平线时太阳变扁了 ? 现象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 ? 现象五：西方天空出现迷人的紫光 2、第二段主要运用了什么表达方式？有何好处？ 明确：生动、形象，使文章文学性、可读性更强。 ??小结：面对如此壮观、绮丽、神秘而迷人的美景，我们再次用朗朗的书声去感受它如何?请大家放声齐读这些语句。 3、导语：然而，令人意想不到的是如此美景，竟然大都是幻觉，同学们，你能解开这科学之谜吗？请大家自读课文4-7段，说说出现落日幻觉的科学道理，小组合作完成课后“研讨与练习”的表格。 明确：（多媒体显示） 日落时的景象产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了眼睛的错觉?4、日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，对此现象你能给出自己的解释吗？  研读1-2段 勾画句子 梳理层次， 思考并回答问题。 思考回答 朗读并感受描写的优美。 自读4-7段 小组讨论并完成课后练习的表格。 思考回答 梳理第二段描写性内容的层次，感悟描写景物要有层次和顺序的方法。也为下个环节理清4-7段的说明顺序做铺垫。 体会描写这种表达方式的特点及在说明文中的作用。 感受落日的绮丽迷人，培养景色描写的语感。 训练学生提取信息的能力，并把握说明的中心内容，梳理层次。 培养学生科学的思考问题的意识。教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图明确：这是由于眼睛的错觉造成的。同样一个物体，在庞然大物的衬托之下会显得较小，而在微小的背景下会显得较大。太阳也是如此，早晚时分，我们看太阳时其参照物是地面上的建筑、树木等等，而中午看太阳时，其参照物是诺大的天空，故而出现早晚看到的太阳较大，中午看到的太阳显得较小。 5、 教师小结：看