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课案（教师用） 相交线与平行线的复习1 （复习课） 仇湖初中 黄婷婷 【理论支持】 在新课改的背景下,利用维果斯基的“最近发展区”理论,进行复习课的课型设计是提高复习课有效性的一种方法复习课的有效性是其课堂的生命,而复习课又往往因为内容枯燥,方法失当使学习兴趣低下,效率不高。新课改强调过程与方法,强调学生的自主性与主体性,在这种理念的背景下,复习课如何恰当有效的发挥教师的主导,教师如何扮演好“促进者”和“帮助者”的角色,维果斯基的“最近发展区”理论应该作为复习课型设计的一个基本理论基础.通过对平行线的学习要熟练掌握两条直线平行的直线平行的平行的同位角相等；两直线平行内错角相等；两直线平行同旁内角互补. 5．两条平行线的距离 同时垂直于两条平行线，并且夹在这两条平行线间的线段的长度，叫做这两条平行线的距离. 6．命题 判断一件事情的语句叫做命题，命题有两个种，即真命题和假命题，正确的命题叫做真命题，错误的命题叫做假命题. 一个命题都可以写成“如果…，那么…”的形式，其中“如果…”是题设，“那么…”是结论. 知识技能 1．通过对基本概念的复习了解理解 2. 难点： ⑴角的概念及两个定义和角的表示法. ⑵角平分线定义的各种数学表达式. 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前预习 检查课前复习题 选择题 1． 如图，直线AB∥CD，AC⊥CB，则图中与∠CAB互余的角有A．1个B．2个C．3个D．4个个 B．个 C．个 D．个 4． 下列说法中，不正确的是（ ） A．在同一平面内，经过一个已知点能画一条且只能画一条直线与已知直线平行 B．从直线外一点到这条直线的垂线段的长度叫做点到直线的距离 C．一条直线的垂线可以画无数条 D．连结直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短 5． 如图，欲得到AF∥CD，可根据（ ） A．∠1＝∠2 B．∠6＝∠5 C．∠1＝∠5 D．∠1＝∠3 1． 答案：C 解析：∠EBF、∠ABC、∠FCD这三个角与∠CAB互余 分类：锐角、直角、钝角 角 特殊角：直角、平角、周角。一周角= 平角= 直角 斜交：两直线相交，只有一个交点 对顶角相等。 相交线 — 相交 定义：当两条直线相交所成的四个角中，有一个是直角时，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足． 垂直相交 表示法：符号：“⊥”读作“垂直于”如AB⊥CD于O，含义：直线AB与直线CD垂直，垂足是O． — 性质：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直 连接直线外一点和直线上的各点的所有线段中 最短。简称“ ” 定义：在同一个平面内，不相交的两条直线叫做平行线． 平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行． 平行公理的推论：如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行． 推论的实质：平行线具有传递性． 两直线平行，同位角相等； 平行线 性质： 两直线平行，内错角相等； 两直线平行，同旁内角互补； 同位角相等，两直线平行； 判定： 内错角相等，两直线平行； 同旁内角互补，两直线平行； 〖设计说明〗总结知识结构图对本章的复习而言是重中又重的任务,因为这一章的知识的比较多,要掌握的新概念比较多,有些同学之所以拿到题目下不了手,概念掌握的不好,也是其中的一个重要原因. 课内探究 一、复习相交的相关概念： 1．知识点回顾-------什么是邻补角，对顶角,他们的性质是什么? 课堂上同学们都争先恐后回答问题，知识点回顾的比较顺利. 教师在讲解的基础上加以补充. 例1：下列说法正确的有（ ）． ①对顶角相等；②相等的角是对顶角；③若两个角不相等，则这两个角一定不是对顶角；④若两个角不是对顶角，则这两个角不相等． A．1个 B．2个 C．3个 D．4个直线AB与CD相交于O,∠AOC﹕∠AOD=2﹕3求∠BOD的度数 ∠AOC=2x°, 则∠AOD=3x° 由∠AOC+∠AOD=1