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第三节 绿色植物参与生物圈的水循环 第一课时 观察叶片的结构和叶片的结构 教学目标 知识与技能： 1．练习徒手切片。 2．观察叶片的结构，理解叶片的结构与其功能相适应的特点。 3．画叶片的表皮细胞和保卫细胞。 过程与方法： 1．通过实验，学会徒手切片，培养学生的实验能力。 2．通过观察叶片的横切面临时切片和永久横切片，认识叶片的结构，理解叶片的结构与其功能相适应的特点。 情感、态度价值观目标： 1．鼓励学生通过实验认识叶片的结构，激发学生学习的兴趣。 2．认同生物体的结构与功能相适应的特点。 教学重点： 1．制作并观察叶片横切面切片。 2．理解叶片的结构与其功能相适应的特点。 教学难点： 1．练习徒手切片。 2．理解叶片的结构与其功能相适应的特点。 课前准备： 教师： 1．制作叶片的横切面临时切片的材料、永久横切片和显微镜。 2．编写并发放预习提纲 学生： 1．阅读教材，完成预习提纲 2．搜集和分析有关蒸腾作用的有关资料(可从报纸上剪取或查阅资料)。 教学流程 自主学习 1．练习徒手切片时，要把叶片平放在 上。用手捏紧并排的双面刀片， 切割叶片。将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中，用毛笔蘸出最 的一片，制成临时切片。 2．叶片的结构： ：由 、 构成，上面有散失水分的门户 ，一般情况下，植物下表皮比上表皮的 。 ：细胞内含有大量的 。 ：有支持和 作用。 3．植物的上、下表皮都有气孔，气孔是由成对的 围成的空腔， 表皮分布的气孔较多。气孔是植物 的“门户”，也是 的“窗口”。气孔的开闭受保卫细胞的控制，当保卫细胞 时，气孔张开；当保卫细胞 时，气孔闭合。 创设情境： 教师通过日常生活经验，农作物生长旺盛时，需要经常浇水，例如一株玉米生长旺盛时，一天要吸收几千克水，植物为什么需要这么多水呢？通过学生思考，激发学习的兴趣和求知的欲望。 教学过程 教学内 容 教师活动 学生活动 教学建议 创设情 境 教师通过日常生活经验，农作物生长旺盛时，需要经常浇水，例如一株玉米生长旺盛时，一天要吸收几千克水，植物为什么需要这么多水呢？ 通过思考，激发学习的兴趣和求知的欲望。 实验：观察叶片的结构 教师和学生共同检查实验器材 1.练习徒手切片，制作叶片的横切面的临时切片 要求学生自读实验 教师演示实验 要求学生以实验小组为单位制作叶片横切面临时切片 2.观察叶片的结构 巡视、指导学生观察 3．观察叶片的下表皮 巡视、指导学生制作临时装片和观察 4．画图 教师板图，强调生物画图的注意事项 学生检查实验器材 学生自读教材 观看演示实验 练习徒手切片、制作临时切片 学生用显微镜观察叶片横切面的临时切片和叶片的永久横切片，在显微镜下分清叶的表皮、叶肉和叶脉 制作叶片的下表皮临时装片，在显微镜下观察下表皮细胞和气孔 学生按要求画出下表皮上一对保卫细胞及其周围的几个表皮细胞 叶片的结构 出示叶片的结构示意图，引导学生总结叶片的结构 叶片的结构： 表皮 上表皮；气孔少 下表皮；气孔多 叶肉 栅栏组织：叶绿体多 海绵组织：叶绿体少 叶脉：输导 出示气孔的张开和闭合示意图，要求学生对照图示自读教材 提问：1.保卫细胞和表皮细胞的区别有哪些？ 2．保卫细胞是如何控制气孔张开和闭合的？ 学生识图，分析、总结叶片的结构 学生识图自读课本内容，以小组为单位讨论、分析总结： 保卫细胞：成对、半月形，含叶绿体 表皮细胞：形状不规则、无色透明，不含叶绿体 保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔闭合 板书设计： 叶片的结构： 表皮 上表皮；气孔少 下表皮；气孔多 叶肉 栅栏组织：叶绿体多 海绵组织：叶绿体少 叶脉：输导作用 同步训练 1．做观察叶片气孔实验时，最好用镊子撕取叶片的（ ） A．上表皮 B．叶肉 C．下表皮 D．叶脉 2．在制作叶横切的临时切片时，正确的切法是（ ） A．迅速地切割 B．缓慢地切下 C．迅速地来回拉 D．缓慢地来回拉 3．图示观察叶片结构的实验，请按照正确的顺序将实验步骤排出（ ） A．①②③④ B．②③④① C．③④①② D．②①③④ 4．叶片与外界环境之间进行气体交换以及水分散失的“门户”是（ ） A．表