跳跳袋的新生命.docxVIP

跳 跳 袋 的 新 生 命???????????????????? ——我的学习研究故事一说到玩具，我就想到了德国著名幼儿教育家福禄贝尔的“恩物”。对孩子们来说，适当的玩具、好玩的玩具、丰富的玩具就是他们的“恩物”；对教师来说，开发好玩具、利用好玩具、发挥玩具最大的功能就是他们教育的使命。在户外体育活动中，体育玩具作为促进孩子健体健身最重要的操作材料，能够使孩子主动积极参与体育锻炼活动，有效的发展孩子各方面的能力。但是，我发现在日常户外活动中，长期使用单一的体育玩具、固定不变的玩法，让孩子们渐渐地失去了参与体育运动的兴趣，体现不出体育锻炼的价值和作用。其实，只要稍做一些改变，同样一件体育玩具就会焕发出新的生命力。【案例呈现】户外体育活动开始了，孩子们在玩具框中挑挑选选，寻找自己喜欢的玩具。不一会儿，皮球、呼啦圈、飞盘、拉力器．．．．．．，都找到了自己的“主人”，只有几只跳跳袋被扔在一边无人理睬。其实，一个月前，当漂亮的跳跳袋刚出现在玩具框里时，是备受孩子们的欢迎的。谁知才过了一个月，孩子们就已经对这几只跳跳袋失去了兴趣。看到龙龙来玩具框中翻找玩具，我连忙递上一只跳跳袋说：“龙龙，和跳跳袋一起玩吧！”龙龙嘟囔了一声：“只能跳，不好玩。”说完，他转身和朋友玩皮球去了。我仔细想了想，有点明白孩子们为什么不喜欢玩跳跳袋了。从跳跳袋来到班级里，老师和孩子们玩得第一个游戏就是袋鼠跳，孩子们钻在跳跳袋里蹦上蹦下，非常高兴。但是，由于跳跳袋小，钻在里面只能玩跳跃游戏，久而久之，孩子们就对跳跳袋失去了兴致。看来，要想让孩子们继续对跳跳袋感兴趣，必须要找到新的玩法。于是，我拿着跳跳袋向龙龙走去。“龙龙，你玩过《小老鼠运蛋》的游戏吗？”我故作神秘的问道。“没有啊，老师，怎么玩啊？”龙龙一下子来了兴致。“瞧，把跳跳袋铺在地上，你抱起皮球躺在上面，然后找一个小伙伴做运蛋的小老鼠，拖着走！多好玩啊！”我一边讲解，一边请其他小朋友过来玩。听到有好玩的游戏，孩子们都围了过来，不一会儿，几只跳跳袋就被孩子们领走了。户外活动结束后回到教室，我问孩子们：“用跳跳袋只能玩跳的游戏吗？跳跳袋还有其他的玩法吗？你们想听听龙龙今天怎么玩跳跳袋的吗？”听了龙龙的介绍，一些爱动脑筋的小朋友开始举手了，有的说：“可以用跳跳袋玩捉迷藏游戏。”（把跳跳袋顶在头上，遮住眼睛，进行触摸游戏。）有的说：“可以玩过小桥游戏。”（把跳跳袋折成窄窄的小桥，进行平衡游戏。）有的说：“可以用跳跳袋玩抛接球游戏。”（将球放在跳跳袋上，两人分别抓住跳跳袋的四个角，向上抛接球。）“还有运西瓜、爬山坡”．．．．．．孩子们想出了许多有趣的玩法，看来，明天跳跳袋又成了孩子们眼中抢手的玩具了。【教育感言】跳跳袋是幼儿园常见的体育玩具，其最大的功能是锻炼幼儿双脚并拢跳跃的能力，但是，长时间单一的玩法使幼儿失去了反复游戏的兴趣。在上述的案例中，教师及时发现了这个问题，抓住时间进行了有效的引导。经过与幼儿共同讨论，教师帮助幼儿挖掘出了跳跳袋的多种玩法，激发了幼儿持续游戏的兴趣，也使单一的跳跳袋玩具呈现出更多的功能。这个案例在如何深入挖掘体育玩具的游戏功能，激发幼儿的活动兴趣、促进幼儿的身体健康发展方面，给了我一些有益的启示。（1）多尝试一物多玩。幼儿在探索一物多玩的过程中，必定会结合已有的游戏经验，积极地想象、尝试，创造力和想象力都会得到发展，尤其是在教师和同伴的肯定和鼓励下，能够感受到创造的快乐和挑战成功的满足。一物多玩不仅使幼儿玩出了花样，玩出了快乐，更玩出了智慧，促进了幼儿身体多种动作技能的发展；同时，也节省了教师制作教玩具的精力，节约了幼儿园的经费成本。（2）提供低结构的玩具。一些简单而又质朴的低结构玩具，更加适合一物多玩。因为低结构的玩具更具有开放性和创造的空间，能够更好的促进幼儿的发展。比如，利用长绳，可以开展走平衡、跳小河、举重、舞长龙等游戏；利用沙包，可以开展平衡、跳跃、投掷、跑、跳等游戏。此外，还有呼啦圈、竹竿、垫子等，只要试着变一变，它们就会焕发出新生命，而各种有趣新奇的玩法，会给幼儿带来更多的快乐。（3）对考虑个体的发展需求。在开展一物多玩的活动中，教师更应关注不同幼儿的发展需求和能力差异，灵活有效地指导幼儿开展一物多玩活动。比如上述案例中，在平衡能力较弱的幼儿手中，跳跳袋可以变成平衡桥，开展平衡游戏，提升幼儿的平衡技能；合作能力较弱的幼儿可以运用跳跳袋开展搬运、投掷等游戏，学会与同伴合作完成任务。根据幼儿个体的不同发展需求，一物多玩，能够更有效地使幼儿在与玩具材料的互动中提升能力。