细胞的社会性-邹方吨蝎.ppt

全国高校细胞生物学与遗传学骨干教师培训与研讨班; 做教师是个幸福的职业: 在传授知识中，总能看到新的希望，感受到新的力量；年轻时有老先生的鼓励和教诲，中年时又有同事们的帮助和支持，年老了还有学生们的关心和爱护。 ;讲好一门课，写好一本书，做一位好老师 教好一节课不难，教好一门课较难，更难的是一辈子教好课 教书育人是爱的教育;四川大学细胞生物学课程简介; 重视科学思维的培养： 科学传授犹如科学实践：MPF 教学留有余地：水孔蛋白 ;Who really should get the honour?;2. The researches of Agre;2. The researches of Agre;2. The researches of Agre;2. The researches of Agre;3. Distinction and common grounds;U Penn, USA;Bio 202- Midterm 3: Class distribution Average: 78.5 STDV: 13.4 Min score: 34 Max score: 100;≤10分：9人 10-20分：14人 20-40分：17人 40-59分：14人 60-79分：16人 80-100：15人 ;考试是教学工作的???个重要环节，是检查教与学执行情况和教学效果的重要手段之一。 试点学生： “国家生物学人才培养基地” “国家生命科学与技术人才培养基地” “基础学科拔尖人才实验班” 共计80余名学生;细胞生物学考试改革期望达到的目的;2. 综合能力方面 1) 提高学生“收集信息、分析加工信息和交流信息”三大基本能力 2) 提高学生的创新能力;3. 学业负担方面 1) 增加学生对课程的学习兴趣 2) 增加学业负担;4. 学习方式方面 1) 重在知识的理解，减少对过细、过多知识的记忆 2) 重在平时的积累，减少期末的突击应付;考试改革总体指导思想与设计;2. 考试，特别卷面考试，学生“思考”时间必须远远超过“书写”时间 重“思考”，而力求避免大段大段“照搬书本”的毫无意义的“练字”回答问题； 三言两语就能回答清楚。有利于改卷，节约了墨水、纸张等宝贵资源，符合“低碳经济”;3. 考试形式务求多样化，避免滥竽充数，坚决避免回到中学“应试教育” ;考试改革的新举措;2. 考试(考核)形式 ;3. 课程总成绩构成 平时：3次，30% 半期：1次，10% 期末：1次，40% 提问、回答问题、课堂学术讨论与报告：15% 出勤：5%;4. 允许1次考试失误或错误 允许每个同学有1次机会去掉一次最低堂上开卷考试分（除期末考试成绩外）;5. 重视学生提问能力以及课堂表现 都是通过“回答问题”，无一例外； 明显忽略了学生“提出恰当问题的能力”的培养； 细胞生物学总成绩构成方面有15%是取决于学生提问、回答问题以及课堂学术讨论与报告。;6. 学生有机会出题并被选中 ;调查结果; 采取灵活的开卷考试形式，你觉得学业负担是否更重了; 采取灵活的开卷考试，是否更有助于你对该门课程知识的总体把握; 为了分散期末考试权重，你觉得一学期一门课程考试（考核）几次为宜; 你觉得是否可以像某些课程一样平时不投入，只采取期末突击（如死记硬背）的方式来应付本课程的期末考试，并取得最后的综合高分; 本门课程不仅重视学生回答问题的能力，也重视学生提出问题的能力。最后的综合成绩就包括学生平常提问情况。你觉得你平时喜欢提问吗; 你觉得自己“收集信息、分析加工信息和交流信息三大基本能力;Chapter 17;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Cell Junctions;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Cell-cell/matrix junctions have important roles in physical attachment and signal transduction ;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .