生物变异教学设计.docVIP

第五节　生物的变异　教学设计 夏尚雄 江西省九江市十一中学 ??? 一、设计思路 课堂组织设计 1．为了培养学生的团结合作精神,提高学习效率，把学生分成 5 人一组展开活动。 2．在“对某一性状变异的深入探究”的学生活动中，每小组的 5 人自由选择分工。 基础知识 解决措施设计 生物变异的概念 通过学生活动“找特征、找差异”，图片展示,让学生观察、归纳:同种生物的个体之间存在各种各样的差异。 不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质,其次与环境有关。 对先天性和后天性近视进行分析或对先天性卷发和人工卷发进行分析 生物变异的类型 让学生活动找出列举特征中的可遗传变异和不可遗传的变异。 能力培养 解决措施设计 突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。 在制定实验探究方案时,对于大、小花生的短轴长度的测量方法,可让学生展开广泛的探讨。 训练学生处理数据和分析数据的能力。 各小组收集的数据录入到课件中,进行数据处理和图形分析。 情感培养 解决措施设计 对生物学及大自然的热爱之情。 1．人类所用遗传变异原理培育新品种。 2．一组色彩纷呈的玫瑰花图片。 3．一句结束语:大自然是如此的千姿百态、丰富多彩，那是因为生物的变异。 ??? 教学设计流程图： 二、教材分析 重点：通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述： 1．生物的变异是普遍存在的。 2．生物变异的