小学生学习困难的成因与对策研究.doc

课题类别 立项编号 市、区 完成时间 泰安市教育科学“十一五”规划课题 申报?评审书 课 题 名 称 小学生学习困难的成因与对策研究 课 题 主 持 人 石 建 工 作 单 位 山东省肥城市安庄镇中心小学 申 报 日 期 2006、6、21 泰安教育科学规划领导小组办公室 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 （ 课 题 组 组长） 姓 名 石建 性别 男 民族 汉 出生年月 1975、12 行政职务 副校长 专业技术职务 中学一级 研究专长 教学研究 最后学历 本科 最后学位 电 话 0538--3790249 工作单位 安庄镇中心小学 邮政编码 271604 E-mail Shijian--890@163.com 省市级教育科学“十五”规划课题完成情况 已顺利结题 十 ? 五 期 间 教 育 科 研 情 况 独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著 《现代学校管理与思考》 当代教育科学 《精心筹划，完善制度，扎实有效地推进校本教研》 现代教育导报 《抓管理，促发展》 肥城教研 《一节特殊的观摩课》肥城教研 课 题 组 核 心 成 员 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组内分工 孟丽美 安庄中心小学 小教高级 教学研究 实验教学 张婷婷 安庄中心小学 小教一级 教学研究 撰写论文 王丽 安庄中心小学 小教一级 教学研究 实验教学 辛秀芹 安庄中心小学 小教高级 教学研究 实验教学 李志刚 安庄中心小学 小教一级 教学研究 收集资料 齐向红 安庄中心小学 小教一级 教学研究 实验教学 李爱红 安庄中心小学 小教一级 教学研究 资料整理 推 荐 人 姓名 专业技术职务 工作 单位 研究成 果 推荐意 见 二、课题研究设计 （一）课题的核心概念及其界定 学习困难生（又称学困生）即学习困难的学生，是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能达到课程标准基本要求的学生。学困生的智力属于正常范围，但在学习上有困难，难以达到义务教育所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距。这些学生与同龄的大部分学生相比，在学习上有明显的困难，需要特殊教育措施给予补偿。但应注意不能把他们称为差生。差生的说法是应试教育的产物，认为学习差就是智力差，就是差生。学困生强调的只是学习困难，学习差不等于智力差，更不等于就是差生。 （二）国内外同一研究领域现状、本课题研究价值及创新之处 国外最早研究专家是摩根源于他在工作中发现了“词盲现象”；罗杰斯的人本主义理论认为，学困生的实质是学习个体自信心缺乏与自我概念的消极，布鲁姆为学困生学业成绩差的主要原因是由于教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造成的在国内，二十世纪六十年代以后开始重视对学困生的研究近年来，我国在学困生领域的研究已经进入一个新的阶段，研究的重点已从探讨学习困难儿童的特点及原因，转变到如何通过教育干预切实改善他们落后的学习状况，以便大面积提高我国义务教育质量，同时也在更加深入地探讨如何指导帮助学习困难儿童成功地迈入社会。1、研究使学生致“困”的因素，即“诊断”，主要从四个角度（家庭环境、社会环境、学生内部因素、学校因素）去分析学困生的形成原因。 2、认真分析学困生的心理及形成原因，建立不同学科、不同年级的个案研究档案。 3、对不同学困生的形成原因进行归纳与总结，找出有效防止学困生产生或有效转变学困生的规律。并采取“一把钥匙开一把锁”的方法，有针对性地做好转化工作。 4、建构良好的师生关系、改进课堂教学方法，激发对学习的兴趣，初步养成良好的学习习惯，基本掌握有效的学习方法。 5、学校联合社会、家长，为学困生转化提供宽松的教育环境。 2006年7月—2007年1月）。本阶段的主要任务是：宣传贯彻课题研究的意义，提高教师对课题研究的认识，成立课题组。课题组负责人是副校长石建，并聘请教办教研人员梁子林、赵云等作指导。成立了以实验教师为主的低、中、高年级课题组，并拟定了课题实施方案及子课题实验方案。 2、实施阶段（2007年2月—2009年12月）。此阶段分三步