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课时课题： 第二单元：多彩的生物世界 第一章 生物圈中的绿色植物 第五节 绿色植物在生物圈中的作用 课 型：新授课 授课时间： 2012 年 11 月 20 日，星期 二 ，第 3 节课 教学目标： 知识目标： 1.知道绿色植物为生物提供了食物和能量；绿色植物是绿色的“能量转化器”。2．理解绿色植物是自动的“空气净化器”，生物圈中的碳—氧平衡3．描述绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。（难点） 能力目标： 1、。2、运用所学知识分析、解决关注绿色植物在生物圈中的作用， 自主学习 8分钟 合作探究 10分钟 归纳总结 整合知识 释疑解难 7分钟 生活链接导入： 播放沙尘暴的视频资料： 随着地球上人口数量的不断的增加，森林面积的逐渐减少，气候变得反复无常，生态环境进一步恶化。 沙尘已经成为新的环境杀手，我国的首都北京经常笼罩在沙尘中。为了让首都变成永远的“绿色北京”北京启动了“防沙工程”建立三道“绿色屏障” 提出问题：近几年沙尘暴频繁发生的主要原因是什么？ 你知道绿色植物在生物圈中有哪些作用吗？ 出示学习目标、板书题目： 第五节绿色植物在生物圈中的作用 请同学们根据学习目标，认真阅读课本64---68页，思考下面问题 知识点1 绿色的“能量转化器” 生物圈中所有生物的能量最终来源 。 太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？ 绿色植物能够吸收 ，通过 作用将它转化为 中的能量。 知识点2 自动的“空气净化器” 绿色植物能够吸收大气中的 气体，如二氧化硫；绿色植物可以阻滞和吸附大气中的 ；还可以分泌 杀灭空气中病原体，从而起到净化空气的作用。 知识点3 天然的“蓄水池” 生物圈中水循环有几条途径？ 植物通过 作用，能够提高大气 的 ，增加 ，从而促进生物圈中的水循环。 教师巡视、指导、点拨 鼓励、肯定学生的自学效果，鼓励学生积极回答问题。 过渡语：地球上的生物在呼吸过程中，大多要吸收氧气并呼出二氧化碳，人们在生产和生活中燃烧各种燃料也要大量消耗氧气并排出二氧化碳。大气中的氧气会不会减少呢？通过探究英国科学家普鲁斯特勒的一个有趣实验就会明白。 多媒体投示课本图2.1---30普鲁斯特勒实验示意图，提出探究的问题： 蜡烛为什么熄灭了？ 小白鼠为什么不久就死了？ 燃烧的蜡烛为什么有了植物仍能继续燃烧？ 植物与小白鼠为什么能活着？ 通过观察、思考：绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？ 这个实验说明了什么？ 老师答疑解惑并小结：地球上的绿色植物通过不断的进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧气以气体的形式进入大气，这样就使空气中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态。绿色植物是自动的“空气净化器”。 本节课学习了绿色植物在生物圈中的作用，我们要利用学到的知识解决现实社会环境中的问题。总结如下： 绿色的“能量转化器”在生物圈中，能 量的最终来源是太阳能，直接利用太阳能的是绿色植物。绿色植物能吸收太阳能，通过光合作用转化为贮存在有机物中的能量，其他生物直接或间接以绿色植物为食物，获取生命活动的能量，所以绿色植物是生物圈中最基本、最重要的组成部分，是绿色的“能量转化器”。 自动的“空气净化器” 维持生物圈中的碳----氧平衡； 净化空气，是保护生态环境的绿色屏障； 绿色植物减少危害生态环境。 释疑解难：你知道温室效应是哪种气体增多而引起的吗？我们应该怎样做才能减少温室效应？ （点拨：温室效应主要是由大气中的二氧化碳的含量升高引起的。减少碳燃料的燃烧，大量植树种草是减弱温室效应的主要措施。） 3、天然的“蓄水池” 释疑解难：农民伯伯常说“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”你能解释其中的道理吗？ （点拨：植物的根系能固着水土，涵养水源，植物的蒸腾作用能提高大气的湿度，增加降雨。） 放映温室效应、臭氧层破坏危害的视频，请同学们发表自己的感想并说出自己应该怎样去保护环境 总结语：人类应当协调好经济、社会发展和保护环境————尤其是保护绿色资源之间的关系，使生物圈中的许多生物和谐共处，实现自然、经济、社会的共同发展。 学生认真观看，描述沙尘暴的危害 学生小组交流谈自己的一些看法：沙尘暴的频繁发生与人类对森林的乱砍滥伐和对草原的不合理的利用有直接的关系。 学生阅读目标。 熟悉问题， 看教材 思考 按要求自学 展示答案： 知识点1： 太阳能 （2）太阳能首先是通过绿色植物的光合作用转变为贮存在有机物中的能量，然后逐级被各种植