花圃中学语文科下册教学设计.docVIP

花圃中学语文科 导 学案 日期： 年 月 日 星期 设计 徐牡丹 教学内容： 诗两首第一课时 课 型 新授课 教 学 目 标 知识与技能：1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。 过程与方法：1.品味诗歌富有表现力的语言。2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。 3.把握诗歌的主题。 情感态度与价值观：体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感 重难点 重点：诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 难点：感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 教学法 学法：诵读法 教法：阅读法 教具准备： 多媒体课件、录音机 教学内容及预见性问题（学生活动） 方法与措施（教师活动） 一、导 谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。 二、学 1、资料助读（投影） 艾青和《我爱这土地》 艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 2、教师深情地范背全诗。 3、学生自由诵读。教师作诵读提示： 这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。 4、指定学生诵读全诗，教师作简要点评。 5、思考：诗歌是按怎样的思路抒写的? 6、精彩研读。 学生合作研讨： (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? (2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴? (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响? 三、结 同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。 四、用 阅读艾青的《太阳》一诗. 板书设计： 诗两首 我爱这土地 艾青 喉咙嘶哑的鸟（“我”） 歌唱：土地 河流 “因为我对这土地爱得深沉” 风 黎明 教学反思与总结： 审核人签名 行政签名 评价等级 花圃中学语文科 导 学案 日期： 年 月 日 星期 设计 徐牡丹 教学内容： 诗两首 第二课时 课 型 新授课 教 学 目 标 知识与技能：把握诗歌的意象，领会其象征意义。 过程与方法：体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的思想情感。 重难点 重点：理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 难点：理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 教学法 学法：诵读法 教法：品读法、比较阅读法 教具准备： 多媒体课件、录音机 教学内容及预见性问题（学生活动） 方法与措施（教师活动） 一、导 检查背诵，师生共同点评。 二、学 1．诵读，整体感知诗意。 (1)请学生默读，熟悉诗歌内容。 教师提示余光中简介：（投影） 余光中(1929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁