江苏师范学教学论试卷.docVIP

徐寿 所开创的译述欧西化学名著及在《格致书院办学章程》中所倡导的授课方式和教学方法以及考试制度和计分方法等，均表征了萌芽期化学教育的初创型，即主要是依附于化学学科知识而运作，尚缺乏其自身的系统性和规范性。 英国学者肯巴所概括的化学教育 已从“化学中的教育”“通过化学进行教育”的观念或教育模式演进为“有关化学的教育” 化学教育的总目标要切实体现： 以学生的发展为本，促使学生主动的自主学习，为学生终身学习打好基础 化学教育是一种全社会参与的行动， 正如《教育-财富蕴藏其中》一书所强调的：教育在社会发展和个人发展中起基础性作用，教育的首要作用之一是使人类有能力掌握自身的发展 四种知识支柱： 学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存 科学教育的广域四目标： 态度，过程，知识，技能 在义务教育和普通高中两个阶段的化学课程标准中， “提高学生的科学素养”是课程的主旨，并从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三大方面给予明确的界定 8.6个选修课模块： 化学与生活，化学与技术，物质结构和性质，化学反应原理，有机化学基础，实验化学 9.1989年，由美国一大批科学家和教育家共同制定的 《2061计划-面向全美国人的科学》出版，提出“将科学素养作为一个国家的目标” 10.义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，高中：进一步提高学生的科学素养为宗旨 11.科学探究的课程目标具体体现在：