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《浮与沉》教案 ------“先学后教，合作探究，当堂达标”教学模式的实践 晋江市江滨中学 罗新兴 背景 我校从2010年3月开展“先学后教，合作探究，当堂达标”教学模式改革以来，已经取得了一些明显的收获，学生的各方面能力都得到了很大的发展，学习的兴趣、学习的积极性也得到了很大的提高，学生的精神面貌比以往要好很多，统考的学习成绩也排在前列。 1.教材分析 承接上一节《阿基米德原理》，本节内容侧重开探究物体的浮沉状态及浮沉条件，并能用浮沉条件来解释简单的物理现象，虽然内容不是很难，但本节渗透了物理的研究方法，思考方法，要通过探究的过程。特别是要让学生通过设计实验和进行实验，数据处理分析与交流讨论总结出物体的浮沉条件，要培养学生的演绎、归纳的思维能力，渗透方法比得出结论更重要。 2．学生分析 经过一年多的教改，学生已经具备了一定的预习能力，小组也能较好地进行分工合作探究，同学有较强的展示欲望，思维活跃，但生活体验不足，理性的物理思维模型还没有很好地建立，初步懂得探究的过程和步骤，学习的积极性很高，预习能掌握一些简单的知识，对于难点的理解能力还有待于进一步引导。 3．教学目标 （1）．物体的沉浮条件,会判断物体的浮沉。 2）．知道控制物体上浮或下沉。 3）、能应用沉浮条件解释简单的物理现象。） 在水中会下沉的是______