人教版 高三复习课件 第28讲 启蒙运动.ppt

* * * * * 命题 视角探究 视角一　隐含社会热点 首页 尾页 上页 下页 ◆解析 考点突破 真题研析 命题视角 课时训练 微课助学 从制度上约束官员滥用权力，以三权分立思想及其实践最具代表性，这也是孟德斯鸠启蒙思想的核心主张，故选C。 1.如图是民主与法制网2013年7月16日的一幅名为《贪腐亲友团》的新闻讽刺漫画。孟德斯鸠曾论断这种现象的本质在于滥用权力，给予权力强有力的制度约束是解决的根本之道。为此孟德斯鸠的针对性设想是 (　　) 考向：权力制约与反腐倡廉 答案 C A．社会契约　　　　B．人民主权 C．三权分立 D．君主立宪 命题 视角探究 视角二　紧扣主干知识 首页 尾页 上页 下页 ◆解析 考点突破 真题研析 命题视角 课时训练 微课助学 本题考查从材料获取信息和分析解读能力。材料表明每个人置于一个共同体之下，并且这个共同体保护人的权利，结合所学知识可以判断是社会契约论。 2. (2014·河南郑州检测)近代法国某一思想家指出， “我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。”该思想的核心内容是 (　　) A．天赋人权 B．社会契约 C．自由平等 D．分权制衡 考向：概念——社会契约 答案 B 命题 视角探究 视角二　紧扣主干知识 首页 尾页 上页 下页 ◆解析 考点突破 真题研析 命题视角 课时训练 微课助学 本题考查学生对历史材料的理解能力。根据材料中“假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏”分析，体现了人民主权说。 3. (2014·江西宜春五校12月联考)卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。”这主要反映的是 (　　) A．社会契约 B．人民主权说 C．自由平等说 D．三权分立学说 考向：主干——卢梭思想 答案 B 命题 视角探究 视角三　凸显史观、人文意识 首页 尾页 上页 下页 ◆解析 考点突破 真题研析 命题视角 课时训练 微课助学 注意“根本原因”一般是经济因素或生产力因素，故B资本主义萌芽的产生和发展，符合题意。A是条件，C是思想因素。 4. (2014·湖南邵阳联考)西方史学家习惯上把15世纪中期到17世纪中期称之为“发现的时代”，是一个“人”被发现和“世界”被发现的时代。导致“人”和“世界”被发现的根本原因是(　　) A．中国四大发明的传播和运用 B．资本主义萌芽的产生和发展 C．天主教的传播和发展 D．人们追求世俗生活的享乐 考向：辩证唯物史观 答案 B 命题 视角探究 视角三　凸显史观、人文意识 首页 尾页 上页 下页 ◆解析 考点突破 真题研析 命题视角 课时训练 微课助学 本题考查对历史材料的分析理解能力。根据题干中“适用于一切人”体现了启蒙运动中“人人平等”的原则，因此应选D项。其余选项均不符。 5. (2014·山东淄博联考)“所谓正义，主要地不是关于实际规则的对或错。人类的正义，是要求同样的事情，按同样的规则来处理，而且，这种规则应能适用于一切人，适合于一切人与生俱来的本性。”这是古罗马的法律谚语。这一谚语被欧洲人再次广泛宣扬是在 (　　) A．文艺复兴中 B．宗教改革中 C．光荣革命中 D．启蒙运动中 考向：公平公正意识与启蒙思想 答案 D 目 录 ONTENTS 4 课时规范训练 2 高考真题研析 3 命题视角探究 1 核心考点突破 首页 尾页 上页 下页 5 微课助学：启蒙运动 考点突破 真题研析 命题视角 课时训练 微课助学 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第十三单元 西方人文精神的起源 及其发展 第28讲　启蒙运动 目 录 ONTENTS 1 核心考点突破 2 高考真题研析 3 命题视角探究 4 课