2016年秋季版吉林省通化市七年级语文下册第三单元9阿长与山海经导学案1新人教版.docVIP

第9课《阿长与＜山海经＞》导学案 导学 目标 1.引导学生巩固关于鲁迅作品的文学知识。 2.指导学生流利地朗读课文，积累字词。 3.指导学生阅读课文，理清文章结构。 重点 指导学生流利地朗读课文，积累字词。 难点 指导学生阅读课文，理清文章结构。 课型 教读课 课时 第1课时 环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及对策 备 习 1.收集作者鲁迅的有关资料。 鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人；字豫才，后改为豫亭，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。 2. 作者轶事：鲁迅逝世后，不少中外文豪撰写挽联，其中，下面两幅最著名： （1） 著作最严谨，岂徒中国小说史；遗言犹沉痛，莫作空头文学家。（蔡元培挽鲁迅） （2）译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。（斯诺与姚莘农合挽鲁迅） 3.《山海经》简介?：《山海经》是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。 4.学生利用工具书掌握以下字词。骇?掳?悚?惶急?疮疤?诘问?渴慕?霹雳?疏懒?惧惮?孤孀 5.熟读课文。 复 习 备习检查（交流）1.注音：? 掳（?lǔ）去?震悚（?sǒng?）惶（huáng?）急?疮（?chuāng?）疤?诘（?jié?）问?惧惮（dàn?）霹雳{pī?lì） 2.解释下列词语：?惶急：恐惧着急。?诘问：追问、责问。?惧惮：惧怕。惮，害怕。?渴慕：迫切地羡慕。??烦琐：繁杂琐碎。?? 情境导入 出示检测学案。 适时做必要的点拨纠错。 还记得鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里的长妈妈吗？今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章——《阿长与〈山海经〉》。在这儿，亲爱的“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼？这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢？（板书课题） 出示题目，认真听学生回答和纠错，及时总结。 出示学习目标并解读。 学生介绍鲁迅事迹 齐读，认真倾听。 预见性问题： 学生缀词成句的环节出现个别词语运用不准确。 解决对策： 教师可强调词语的意思，然后再知道学生运用 研 习 初读课文，感知全文内容。 一、初步感知课文内容 1、快速默读课文。 文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，长妈妈给你的初步印象是什么? 结合课文内容依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的性格特征。 根据你对课文的理解，可用“阿长是一个?的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括， ⑵各大段之间有什么关系？ 1、出示学习目标，明确学习重点： 2、检查学生预习 3、倾听学生的质疑，理出研习思路。 初步感知学习目标。 1、学生听记，介绍作者 2、默读课文，学生读课文勾画圈点 3、组间交流，其他同学给予评价。 备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。 1.1、2段明确：身份：保姆；名字：用的别人的，真实姓名不为人们所知。说明她社会地位低下的普通的劳动妇女，享受不到受教育的权利，没文化 2.．3——5段：喜欢切切察察：饶舌多事。?夏天的睡态：不拘小节粗俗 3．6——12段她懂得许多规矩，教给我很多道理：迷信善良真诚 43．13——18段：讲“长毛”的故事，让人看到长妈妈的愚昧无知和淳朴。 注意引导学生倾听，并按要求进行评价。 学生可能从各个角度发言，显示出对文本的多元化理解，教师要灵活处理。 时习 有感情地朗读文章。 板书 设计 事情 形象特征 感情色彩 写法 “长妈妈”名字的来历 地位低下 同情 欲 扬 先 抑 喜欢切切察察 絮叨琐碎，纯朴直率 “实在不大佩服”“最讨厌我” 睡觉摆“大”字 不拘小节、质朴、有些愚钝 “无法可想” 吃福桔 真诚、善良 “不耐烦” 教给我很多道理 对孩子关心爱护 “烦琐之至”“非常麻烦” 讲“长毛”的故事 愚昧无知 “空前的敬意” 买《山海经》 对孩子关心爱护、善良仁慈 “新的敬意” 教 学 反 思 1