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纪律与规范 主讲人：Cici. Xie 你最喜欢的老师是什么样的？分享与他的一件事例。 所学的东西已经忘记，老师对你习惯和品格的影响却伴随一生。 教与教的区别 老师负责传授科学文化，父母负责培养孩子习惯和品格？ 老师与父母同时肩负培养孩子习惯和品格的重任？ 教育的意义 我们今天面对的学生明天会走上各种岗位，影响周围的人； 他们几乎都会成为另一些孩子的父母 你是在教一群孩子的父母 父母对孩子的影响何其深远 不去坚持对的，错误的就被延续了 迟到 不交作业 打旁边的同学 课间说脏话 打断老师说话 乱丢垃圾 在墙上乱涂 不听课，玩手机 不听讲，低头看书 不带书，不带文具 课间玩手机游戏 课间在校区疯跑 不和老师打招呼 乱动老师讲台上的东西 给同学取外号 Part1:理解 违纪行为与原因 与其年龄相称的行为 缺乏认识（意识）的行为 缺乏有效技能的行为 被“原始脑”操控的行为 因失望而产生的行为 想要更多关注的行为 寻求和显示权力的行为 谋求心理平衡的行为 动机和需求无可厚非，只是行为无效，所以不应该惩罚，应该引导和训练。或者说惩罚的方式就是引导和训练。 理解 引导和训练 引导和训练=惩罚？ Part2:区分纪律与规范 规定课堂纪律：保证学习不受干扰 设定规范：培养良好行为习惯 班规= 纪律+规范 Part3: 规定课堂纪律 保证学习不受干扰 制定班规的原则： 基础性 可执行性 有效性 念到的班规如果可以约束到你，请站起来！ 分析两种班规 正向引导的班规 PK 禁止某些行为的班规 A. 保持教室清洁 B.严禁在教室吃东西，违者。。。。。 A.认真听老师讲课 B.不准开小差 角色扮演情景 学生发表感受 学生与老师的辩论 学生行为 VS 老师的处理方法 【严厉的老师/宽容的老师】 Part3: 规定课堂纪律 保证学习不受干扰 观看视频 小孩不笨片段 Part4: 破坏纪律 如果学生不听话怎么办？ 判断下列行为的正误 1.在学生违反纪律之后警告学生 2.因为学生违反纪律而自己失去控制 3.让你的愤怒和挫败感决定学生违反规定后应该采取什么惩罚措施； 4.随意设立纪律 告诉学生因为他选择了违反纪律，所以他必须接受惩罚； 贯彻执行纪律极其惩罚措施； 确保这些纪律联通他们的惩罚措施一起被公布出来，让所有孩子都知道； 确保所以与破坏纪律的惩罚措施都是和学生讨论过订立的； Part4: 破坏纪律 如果学生不听话怎么办？ Part5:设定规范培养良好行为习惯  1.列出从入校到离校的行为清单，在对应的情景中向学生陈述规范，告诉他们遵守规范的重要性； 2.向学生们展示这些规范，确切地告诉他们你希望他们怎么做； 3.和学生一起练习这些规范； 4.当你希望学生遵守规范之前，提醒他们，当他们做的好时，经常表扬他们； 5.如果有学生不遵守规范，让她多练习； 6.让规范的执行保持一贯性； Part6:不遵守规范 如果学生不听话怎么办？ 判断下列行为的正误 1.请求和讨好 2.采用空洞的威胁 3.惩罚学生因为他不遵守规范 4.不能贯彻执行规范 提醒学生，或者让学生提醒你，要遵守规范； 和学生一起练习这些规范； 在必要的时候带学生私下练习； 对于那些接二连三违反规范的学生，令规范变成纪律； Part5:设定规范培养良好行为习惯 当孩子出现不当或者错误的行为时，惩罚孩子，或引导孩子在自身羞愧感的驱动下自觉地调整自己的行为，你觉得哪个更重要？ 观看张亮打滚训天天的视频 第一、如果可以防火，绝不要用灭火器 1.让学生忙起来 2.多引导学生自我反省 --举例 3.在集体中树立榜样 4.正面管教，建立积极的班级氛围 班会，生日会，欢迎新生，庆祝节日，礼貌问候，品格教育。 第二、正确灭火 及时宣导课堂纪律与班规 有章可循，及时惩罚破坏班规的行为，赏罚分明 及时表扬积极的行为规范 用正确的态度与沟通的方式处理消极行为，对人不对事 Part7: 帮助提高课堂管理: 惩罚=引导+训练 表扬与惩罚 表扬积极的行为---个人与小组 真诚具体到事和人，敷衍的行为有反效果 措辞和方式符合学生的年龄阶段 表扬的方式：电话，字条，展示，口头对全班，给出奖励 #练习表扬学生 A.书写很棒 B.帮助同学 C.耐心排队 D.学习有进步 惩罚消极行为 #列举你见到的消极行为 #给出处理办法 案例分析：老师的处理方式和态度影响效果 案例一：两个老师处理同一个问题，学生在课堂看其他书。 Part7: 帮助提高课堂管理: 惩罚=引