威海职业技术学院威海职业技术学院精选.docVIP

七、专业有关状况与人才需求分析（威海职业学院威海职业学院是一所全日制普通高等专科学校，是在威海广播电视大学、威海教育学院和威海市工业学校、威海技术学学院的基础上合并组建而成的，有着48年的发展史，机械，亦有48年的多年来形成了完善的办学条件。2000年10月经山东省人民政府批准、教育部备案，学院正式成立。为了满足胶东半岛制造业基地建设战略对高等技术应用性人才的需要，学院于2002年成立了机电工程系。本于1958年由原威海技工学校，至今已48年，原威海广播电视大学于1986年，即专科层次时间亦有20年，2000年10月整合成立威海职业学院以来，在原有教学经验基础上，针对我院的办学定位、人才培养目标及生源情况，积极展开社会调研，征求了威海量具厂、威海万力印刷机械有限公司、威海气动元件等十余家企业工程人员的意见，经过整合，，改进了教学方法及手段，于2003年9月招收第一批。2005年，学院被山东省教育厅评为首批骨干示范性职业技术学院，被山东省经贸委确定为山东省制造业紧缺人才培训基地，。2006年12月教育部、财政部确定为首批“国家示范性高等职业院校”建设计划立项建设单位。目前办学软硬条件和综合实力已居省内前列，各种办学的指标已达到或部分超过教育部要求的优秀标准，并具有进一步发展的空间。98%以上，各用人单位对我院毕业生给予了较高的评价。 此外，该专业现有26人进入山东科技大学和青岛大学等继续接受学习机械设计与制造本科教育，7名学生到日本、韩国、新加坡研修。 2、目前专业优势与办学特色 一专多能，管相互渗透的人才培养模式 大大提升了学生的综合素质受到用人企业的一致好评借鉴一流课程设置，优化课程体系结构把需求结合到课堂中，把的基础理论与实践的团队训练组合在一起。一方面，课程设置紧跟技术发展，切合的需求。另一方面，学生积极参与的项目，这些项目为学生提供了在真实应用环境中的经历。毕业生机构分析、设计和解决方案的能力及强的沟通技巧他们显而易见的标志。开阔了我们的视野，促使我们的课程设置与发达国家的一流学院同步更新，教学模式与手段向世界先进水平看齐，为快速追赶世界先进水平，打造国内“金牌”高职找到了一条捷径。具有多种技能鉴定与考试认证资格将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来，实行“双证书”制度，把教学重心放在培养学生能力之上。为了把职业技能教育与职业认证的工作做得更好，积极与有关部门及企业展开合作，先后成为全国考试的考试站培养目标：“面向岗位群，”，体现以岗位能力导向组织教学，培养集理论和技能于一身，具备机械制造工艺及装备设计、机械设备的使用、安装、调试改造技术控操作等方面的专业知识及操作技能；可从事机床操作、机械工艺规程编制、工艺装备的设计和生产技术管理、车间现场工艺实施管理、设备管理等工作的高等应用型技术人才立足地方经济发展实际，以社会需求和就业为导向、产学研结合的办学理念，以人为本的服务理念，以能力培养为主线高等职业教育和职业岗位技能培训并举，多类型、多形式、多规格地培养面向先进制造业和现代服务业的高技能人才按照十一五战略发展任务的设想，大力振兴装备制造业、提高工业国际竞争力等方面，将是迫切需要解决的问题。在中国加入WTO、制造业全球基地初露端倪的大背景下，作为国内经济发展最具活力的地区之一，山东半岛制造业基地建设及其与日韩产业转移的对接，就成为更加迫切的现实。正处于工业化初级阶段的山东，与发达国家和新兴工业化国家，在产业发展水平和产业结构上存在着一定的梯度错位空间威海市地处山东半岛最东端，是中国大陆沿海距韩国最近的城市威海市工业企业人才现状及未来需求分析在专业技术人才需求中，机械电子人才为8833人，占专业人才需求总量的45.3%。各类技能人才中钳工、车工、数控人才最受欢迎，各占技能人才需求量的五分之一左右，铣工、电工、刨工需求依然旺盛。对各类技能人才需求最多的是通用设备制造业，未来5年该行业对技能人才的需求接近1万人，占到技能人才总需求量的三分之一。以胜任职业岗位 (群)需要为目标，以提高履行岗位职责的能力为出发点和落脚点，针对职业岗位(群)，构建新型岗位导向的 （1）在教学改革上，坚持以学生为本，深化教学内容和课程体系改革，加强专业与其他相关专业之间的交叉与融合，对教学内容进行整合，促进课程与实践教学体系创新；深化教学方法改革，积极实施启发式、讨论式教学，突出能力的培养和学生个性的发展；促进网络与计算机技术等现代教育技术和手段的应用和普及；实施教学制度创新，建立健全教学运行机制、管理制度和教学工作评估制度，进一步完善有利于学生自主学习的教学质量监控与保障体系。在师资队伍建设上，按照数量保证、结构合理、素质过硬、整体优化的方针，以全面提高教师队伍素质为中心，通过深化改革和制度创新促进教师资源的结构优化和合理配置；以培养