教育学原理试卷教育学原理试卷精选.docVIP

教育学原理汇报标题： 1、高考户籍限制造成的教育不公平问题 2、“富二代”的教育 3、考研热 4、入园难入园贵——幼儿园咋成了“忧儿园” 5、国考热的冷思考 6、小学生课余时间的负担过重 7、网络流行语之现代教育 8、现实版卖火柴的小女孩（贵州毕节市5名流浪男童垃圾箱中死亡因取暖中毒死） 9、中学生是否应该用手机 10、中国式陪读 11、教师的待遇问题 教育学原理试卷 名词解析 学生观：谓学生观，是对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位和作用的看法。 学校教育价值取向：学校教育价值取向是学校教育工作者以人的成长需要为基础，对学校教育价值的自觉选择。1．学校教育价值取向选择的主体——学校教育工作者2．学校教育价值取向指向的客体——实践中的学校教育3．学校教育价值取向的确定方式——自觉选择 班级建设：班主任和全班学生一起，通过建设班级生活，促进学生成长的教育实践活动。 学生生活世界：学生在真实或虚拟的、现实的或可能的生活过程中，自觉或自发、主动或被动地从事的所有能影响自己生命成长的实践与交往活动，以及相关的环境。 学生非正式群体：在学校教育生活中存在，相对于学校正式组织内的群体而言，缺乏教师正式介入和正式组织规范的学生群体。 二、简答题 1、教育学原理对教师的成长价值 教师的成长价值----生成教育智慧P48-50 教育智慧是教育劳动达到科学与艺术结合的境界。 (1)从教育学蕴涵的生命性，获得强烈的生命感。 教育学关注生命实践，永远把学生的生命当成生命，以生命的眼光看待教育学教学工作，分析学生的发展与教师的自我发展。 (2)从教育学的时代性中，获得鲜活的现实感。 真正的教育学，都是对时代精神的反映和主动回应的结果。 (3)从教育学的系统性中，获得严谨的逻辑感。 教育学是以“生命成长与发展的内在逻辑”为基础而实现的生命实践的逻辑化展开。 (4)从教育学的开放性中，获得博大的境界感。 教育学以追求理论完善和实践完善为手段，追寻他人生命和自己生命的完善，以“生命实践”为主轴，将过去、现在与未来的相关联。 (5)从教育学思维的穿透性中，获得现实的透析感。 对时代发展的透析、对学生生存状态与学校教育的透析，对学校实践活动的教育透析。 2、全球化对学校教育内部产生的消极影响 (1)对学生身心发展的消极影响 价值失范、认知缺失、工具理性强化 (2)对学校管理制度的消极影响 “侵蚀“学校特色，使学校趋同；导致教育制度权力分散；学校与学校间的差距拉大。 (3)对课程与教学的消极影响 事实与价值在知识上背离；知识的作用与系统性弱化，能力日益重要和突出，导致知识与能力对立；教学的不确定与模糊性增强。 (4)对教师的消极影响 身份认同危机、权威松动、职业自主性匮乏。 3、当代中国社会转型对儿童生存状态产生的影响 （1）社会发展的整体特征 由缓慢、稳定、相对封闭和单一的社会形态——不确定性、复杂性、多元互动性、开放性的社会形态.。个体发展提供了机遇与挑战（2）社会运行方式的变迁 市场经济的建立，人需要在积极的相互竞争与合作中生存与发展——社会冲突、矛盾加剧，影响儿童的发展意识、竞争与合作意识，消极的社会因素产生影响。 （3）社会结构与发展水平的变化 社会分层、发展水平的差异明显——学生的生存状态与发展水平出现极大差异，相互关系呈现多样性。 （4）社会发展核心要素的变化 重视人力资源开发、提倡知识价值、强调创新人才、需要负责任的公民、需要独立自主的个体——提高人的综合素养——升学竞争 教师需要有意识地去感受、关注、思考当代儿童的生存环境及其对他们发展的影响 4、新课程改革给教学带来的影响是什么？ (一)新课程改革带来的机遇 1．加大课堂教学自主性和自由度 新课程功能的改变，需要教学体现学生学习的自主性，加大教师教学设计与实施的自由度。这表现在把目标设计、内容选择和活动安排的自主权还给了教师。 2．拓展每一位教师的专业发展空间 对教师专业发展内涵的理解，超越了专业知识技能的局限，是以专业素养为核心的“全人格”的发展。教师专业发展的路径是具有研究成分的教学实践。教师的教学实践既是自主的独立劳动，也是合作劳动。 3．对学校的整体变革与发展产生积极效应 新课程改革需要学校各方面形成相应的新理念，为学校的总体面貌更新和结构性变革准备了条件。 (二)新课程改革面临的挑战 1．课堂教学需要走向新的“有序”。 课堂教学秩序需要“破旧立新”，教师应成为教学新秩序的探索者、发现者和缔造者。 2．教师的教学观念和教学行为习惯需要作适应性调整。 3．教师个人素质将在开放、民主的课堂上经受极大的考验。 开放后的课堂，各种信息资源不断“涌现”，新的情况会不断出现。 5、学生非正式群体的复杂性是什么？ （1）形成的内生性——学生间自发形成的 （2）发展的非确定性——没有确定的发展规