数字信息素质教育课程的重新构建模式与策略.pdfVIP

第５９卷 第１０期　２０１５年５月 数字信息素质教育课程的重新构建：模式与策略 １ ２ ３ ■ 黄如花 　李白杨 　ＴｈｏｍａｓＰ．Ｍａｃｋｅｙ １ ２ 武汉大学信息资源研究中心　武汉４３００７２　 武汉大学信息管理学院　武汉４３００７２ ３纽约州立大学帝国州立学院　纽约 １２８６６ 摘要：［目的／意义］从信息素质教育课程组织者的视角出发，讨论如何利用现代信息技术进行数字化教学， 以期能够为业界同仁提供课程构建的参考策略。［方法／过程］以笔者组织建设的中美两国的信息检索ＭＯＯＣ 和Ｍｅｔａｌｉｔｅｒａｃｙ课程作为案例，采用网络调查法和案例分析法研究数字环境下的信息素质教育模式。［结果／结 论］根据对信息环境、教学技术、教学资源的分析，总结数字化信息素质课程的４种模式，并提出构建和优化课 程的３个建议。 关键词：数字化教学　信息素质教育　信息检索 分类号：Ｇ２５２．７ 　　ＤＯＩ：１０．１３２６６／ｊ．ｉｓｓｎ．０２５２－３１１６．２０１５．１０．００７ １　引言 ｔｉｏｎｓ，ＩＦＬＡ）、联合国教科文组织（ＵｎｉｔｅｄＮａｔｉｏｎｓＥｄｕ ｃａｔｉｏｎａｌ， Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ａｎｄ Ｃｕｌｔｕｒａｌ Ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ， 　　信息素质（ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｌｉｔｅｒａｃｙ，ＩＬ）对现代社会人 ＵＮＥＳＣＯ）、中国图书馆学会等都不约而同地在相关 们获取信息十分重要，伴随着信息和通信技术（ｉｎｆｏｒ 会议上关注ＩＬＩ实践与研究的最新进展。 ｍａｔｉｏｎａｎｄｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ＩＣＴ）的持续发 　　数字化环境下，ＩＬＩ的模式、形态、效果都发生了 展，智能终端、移动互联网、新媒体等新技术不断出 变革，网络公开课、在线教育社区、大规模在线开放 现，使得信息生态变得更加复杂，人们愈加迫切地需 课程（ｍａｓｓｉｖｅｏｐｅｎｏｎｌｉｎｅｃｏｕｒｓｅ，ＭＯＯＣ）等工具或平 ［１］ 要提高自身信息素质来予以应对 。从 ２０世纪８０ 台都成为ＩＬＩ的具体形式。基于信息环境愈加复杂 年代开始，我国高等院校在教育部的指导下开始开 这一情况，ＩＬＩ的教学组织者积极学习新的数字教学 设文献检索类课程，如今，我国的信息素质教育已走 技术，改变教学理念，扩大教学范围，试图重新构建 过了３０余年的历程，绝大多数本科院校都开设了信 数字信息素质教育课程，使其朝着普适化教学、自动 息素质教育（ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｌｉｔｅｒａｃｙｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ＩＬＩ）类的 化教学、终身化教学的方向发展。然而，许多 ＩＬＩ同 课程。为了应对当前复杂信息环境的挑战，英美等 行对新技术、新理念既充满期待又感到迷茫，本文结 国已于２０世纪初开始研究现代信息素质教育的变 合所开设的新型数字化ＩＬＩ的案例来介绍重构 ＩＬＩ的 革，并取得了进展。２０００年，美国大学与研究图书馆 方法，以期能够与同行分享实践经验。 协会（ＡｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｏｆＣｏｌｌｅｇｅ＆ＲｅｓｅａｒｃｈＬｉｂｒａｒｉｅｓ，ＡＣ ＲＬ）制定的《面向高等教育的信息素质能力标准》 ２　研究背景 （ＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＬｉｔｅｒａｃｙＣｏｍｐｅｔｅｎｃｙＳｔａｎｄａｒｄｓｆｏｒＨｉｇｈｅｒ 　　数字环境下，ＩＬＩ的重构需要其课程组织者从信 Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）成为指导ＩＬＩ的重要标准，２０１５年 １月 １６ 息环境、学生能力和教师自身要求的变化来全盘考 日，ＡＣ