辛弃疾词二首优秀教案.docVIP

内 容 备注 课 题： 《辛弃疾词二首》教案 【教学目标】 1.了解辛弃疾。 2.通过诵读感受词人的独特形象，复杂情感。 3.培养学生丰富的联想和想象能力及诗词鉴赏能力。 4.体味辛词的爱国情感和豪放个性，提升自我人格，强化爱国情感。 【教学重点】 1、熟读成诵，品味诗词语言。 2、明确词中的情感，深刻理解词人的悲慨与豪放。 【教学难点】 1、借景抒情的表现手法和典故的内涵。 2、体会词人豪放的情感，体会辛词的豪放风格。 [教学方法]：合作探究 [课时安排]：2课时 第一课时 《水龙吟?登建康赏心亭》教学过程一、?名句对接，激情导入。? 师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名句对接。（选择部分即可）? ①青山遮不住，毕竟东流去。 ②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 ④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。⑤七八个星天外，两三点雨山前?。 ⑥稻花香里说丰年，听取蛙声一片 ⑦众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处?。师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？?——辛弃疾????今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟?登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。? 二、作者简介，知人论世?(见学案) 写作背景：《水龙吟·登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174）秋。这一年春天，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康（今南京）。辛弃疾有“于万军之中，取上将首级”之英雄本领。 平生以英雄自称、以功业自负、以气节自许。这时他已经三十五岁了，南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。 建康：（今江苏南京）是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城上的一座亭子。据《景定建康志》记载：“赏心亭在（城西）下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。” 三、一轮诵读，因声求气：（自主学习）（8分钟） （因声求气：就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。）1、自由朗读（要求学生正确注音）? 遥岑（??cén??）??? 玉簪（zān????）?? 螺髻（?jì??）? 鲈鱼（lú??）? 堪脍（kuài???） ?揾英雄泪（wèn??? ）2、听读??（要求注意停顿、语气和情感的把握，学生结合课下注释，理解诗词意思）?要读出千里清秋的辽远空阔，读出落日楼头的孤寂悲凉，更要读出栏杆拍遍的苦闷悲愤。四、二轮诵读，缘景明情。（合作探究） （缘景明情：通过品味诗歌的意象——或景或物或人或事，连缀成画面，体会独特的意境，领悟诗人的感情。） 学生自读诗歌，思考并分组讨论下列问题，时间8分钟，然后派代表展示答案（8分钟），师生评析（6分钟）。 思考讨论： ㈠、词的上片描写了哪些意象？构成了怎样的一种意境？ 表达了诗人怎样的“登临意”（情感）？ ㈡、词的下片运用了哪些典故？表达了作者什么“登临意”（情感）？ ㈠．词的上片描写了哪些意象？构成了怎样的一种意境？ 表达了诗人怎样的“登临意”（情感）？ 明确：建康赏心亭是当时的名胜，作者登临远眺，看到了“江月、山景、落日、断鸿、游子”（板书）等景物（意象）。?????①?★“楚天千里清秋，水随天去秋无际。”开篇写景，但这景意境浩渺壮阔、气势雄浑、景象壮观而不失清丽。大家想象一下，遥看辽阔无边的楚天之下，横无际涯的秋色，浩浩汤汤的滚滚长江，水天一色。面对这阔大的境界，词人那种磊落的胸怀让我们一览无余。 ??????②★ “遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句，是写山。“遥岑”即远山。举目远眺，那一层层、一叠叠的远山，有的很象美人头上插戴的玉簪，有的很象美人头上螺旋形的发髻，这是比喻，写山的清秀之美。移情入景，把自己的感情转移到客观外物上。山本无情，也懂得献愁供恨，人的愁和恨，也就可想而知了。 那么词人的愁恨为何，又何因而至？ 词中没有正面交代，但结合登临时地情景，结合诗人的经历，可以意会得到。 登上建康赏心亭，北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思进取，却力不得伸。江山虽然美丽多娇，可惜已成南北分裂之局，半壁江山已落敌手，且恢复无望，怎能不满怀愁恨？以上种种，是恨之深、愁之大者。 开头两句，是纯粹写景，至“献愁供恨”三句，已进了一步，点出“愁”、“恨”两字，由纯粹写景而开始抒情，由客观而及主观，感情也由平淡而渐趋强烈。一切都在推进中深化、升华