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辅导员对新生适应问题心理辅导 　　摘 要：新生进入大学后，由于生活环境、学习方式、生活方式和人际交往等方面的变化,将面临各种入学适应问题，其中包括生活、学习、人际关系和自我角色等适应障碍等问题。本文从辅导员的角度，对新生在入学适应方面存在的问题进行分析，并探讨辅导员在新生入学适应调适方面所起的作用。 关键词：大学新生;辅导员;适应问题;心理辅导 步入大学生活的新生, 由于生活环境、学习方式、生活方式和人际交往等方面的变化, 其心理往往会发生比较明显的变化。一些大学新生出现了适应方面的心理问题,总体来说，这是他们人生中的一个正常的心理发展过程。换句话说, 大学新生出现适应性问题是情理之中的事, 没有适应性问题才是怪事。适应就是平衡,，适应就是发展, 适应就是成长?1?。面对新的适应问题, 大学新生能否顺利实现从中学生到大学生的角色转变，对其整个大学期间的生活、学习以及其身心发展都起着非常重要的作用。辅导员是学生工作的直接管理者和协调者，给学生印象最深和影响最大的启蒙者。新生入校时，最先认识和日常接触最多的就是辅导员，他们担负着对新生的日常事务管理和引导职能。因此，对于新生而言，辅导员在引导其入学适应教育方面起着不可替代的作用。 一、 当前大学新生面临的各种适应问题 1、 生活上的不适应 心理学专家曾形象地比喻上大学为“心理断乳期”，这意味着上大学切断了心理上的“脐带”，使学生成为了独立的个体。很多学生在上大学前，凡事均由家长代劳，自己只知道埋头读书，从而造成生活的主动性和自理能力的较差。进入大学后则凡事都需自己独自打理，导致缺少独立生活能力的这部分学生，对自己的日常生活安排常常感觉手足无措。一些习惯了农村幽静环境的大学生到喧闹的城市后，面对丰富多彩、目不暇接的校园文化生活无所适从，生活上难免产生一些困扰，心理也会受到影响 2、学习上的不适应 中学的学习内容相对固定，主要从课堂教学中获取知识，以听老师讲课为主；而大学的学习内容增加了广度和深度,体现了高层次的专业定向性。学习方式从中学阶段的“教师主导为主”转变为了大学阶段的“自主学习为主”。学习性质不再像中学那样掌握现成的知识, 而是在掌握知识的基础上,探索知识的形成过程、获取知识的方法,做到知其然还要知其所以然。学习形式丰富多样, 不再局限于课堂教学。听学术报告、查阅资料、外出考察、社会调查等,都是大学学习不可缺少的形式?1?。大学与中学在学习内容、学习性质、学习方式上的巨大反差，使得很多新生对学习处于压力和矛盾之中。从而导致出现厌学、逃学、学习效率低、学习成绩差、考试焦虑等一系列问题。 3、对人际关系的不适应 当今大学生一般都是独生子女，他们在中学阶段的主要交往范围是同学、父母、老师，人际关系相对比较简单。同时，他们的成长环境相对来说比较优越，因此他们习惯了以自我为中心的生活，在人际交往过程缺乏集体意识，进入大学后，同班同学来自不同地区、不同民族和文化背景，在思想观念、价值标准、兴趣爱好、生活习惯、语言、风俗等方面存在较大差异， 一时难以适应。有的大学生与同寝室的同学长期关系冷漠;有的不愿与人交往, 很少参加集体活动, 经常把自己封闭在一个狭小的天地中; 还有的同学奉行“我行我素”的处世原则,过分关注自我,在人际交往中自命不凡,过于敏感挑剔。这样的学生往往会出现由人际关系失调造成的焦虑不安、孤单失落、寂寞失眠、注意力分散甚至社交恐惧等症状。交际技能的欠缺, 再加上较强的自我意识和自尊，使得大学新生不知道该如何与他人交往。于是，就将很多心事埋藏心理, 长时间得不到释放，产生心理压力。另外大学新生年龄一般在19岁左右，正是豆蔻年华、情窦初开之时。大学生活创造了更多与异性交往的机会，处在青春期的他们对与异性交往有很大的渴望和兴趣，但心理上不够成熟的他们也很难把握学习、友谊、爱情的分寸，这也容易使大学新生产生心理困惑?1?。 4、角色的不适应。 从中学步入大学，是人生的一个转折点，社会角色发生了明显的变化。很多大学生在中学时代是班级乃至学校里的“佼佼者”。进了大学校园以后，发现强手如林, 面对新的竞争群体,他们发觉自己的优势不能得以凸显，从而容易造成自我角色的失衡，另外，当前我国正处于社会转型期，这对于正处于人生观、世界观、价值观塑造阶段的新生来说，价值观念的多元化使他们常常感到矛盾和无所适从，从而造成很多新生产生自我评价不客观、理想与现实不协调、自我发展的目标模糊等自我角色的心理不适问题。 二、辅导员在新生入学适应调适中的作用 1、普及心理健康知识，提升新生的心理适应能力 辅导员应把新生心理健康教育工作重点放在面向健康学生的心理发展和培养教育上，放在及时发现需要干预对象上。因此，辅导员在班级、寝室应设