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高质量的校本研修需要 高质量的培训资源 西北师范大学教师培训学院 白克利 一、什么是教师校本研修？ 校本研修的基本要素： ●以促进学生的发展和教育质量的提高为根本; ●立足本校,将教师发展与学校发展相统一; ●突出培训的针对性,按需提高教师的专业发展能力； ●注重“研培一体”，提高教师解决教学实际问题能力； ●强调教师自主学习和同伴互助； ●为教师提供高质量的资源和持续有效的支持。 二、为什么要建立教师校本研修制度？ ●问题:　 以往大规模的集中培训,在当时是需要的、必不可少的。但随着基础教育课程改革的深入和教师培训理论的发展，仅靠集中培训已不能满足教师专业发展的需要，且存在着很多不适应教师专业发展的问题。特别是在促进在职教师专业成长并最终提高教师的教学质量，提高儿童的学业成绩方面存在许多不足。特别是优质培训资源短缺且分布不均衡、培训模式远离教师职场、培训内容忽视教师的实际需求，培训的后续跟踪指导不及时，运行机制不能形成有机的整体，教师的专业成长和持续发展缺少良好的环境。 二、为什么要建立教师校本研修制度？ ●教育部对教师培训的新要求： 《关于大力加强中小学教师培训工作意见》中确定: 培训对象：以农村教师为重点，组织实施中小学教师全员培训。 培训内容：根据实施素质教育的要求，并针对不同类别、层次、岗位教师的需求，以问题为中心，案例为载体，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，不断提高教师培训的针对性和实效性。 二、为什么要建立教师校本研修制度？ 培训方式：适应教学方式和学习方式的变化，采取集中培训、置换 脱产研修、远程培训、送教上门、校本研修、组织名师讲学团和海外研修等多种有效途径进行教师培训。在职教师的岗位培训以校本研修为主。 培训手段：校本研修与教研活动相结合，远程教育与校本研修相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本研修的质量和水平。 教师校本研修制度的建立，就是要解决我国现有的教师培训体系中存在的各种问题，满足基层教师对培训的需求，特别是使教师的培训质量和儿童的教育质量挂钩，最终使儿童受益。 三、校本研修的核心是优质培训资源 ●配备、开发优质学习资源，为教师校本研修提供学习支持。 培训资源是培训的核心。获取资源的渠道有: 1、按照教师的专业需求，整合现有的培训文本资源，选购一批经教育部师范司评选的优质教师教育资源，包括网络电子文本、纸质文本、培训光盘、课件等，保证学员能够有充足的学习资料，方便学员研修。这是最直接、最方便、最快捷、最经济的获取方式。 三、校本研修的核心是优质培训资源 2、利用远程教育资源，在计算机网络及卫星电视等学习系统中获取学习资源，并参与交流研讨。 3、利用教师的整体优势和教师个人的特长、经验，在学校搭建能够互动交流的平台，让教师在学习已有优质资源的基础上，开展研讨，相互学习，使每个教师的经历和经验成为共享的学习资源。 四、校本研修的质量保证 ●创设互动学习、合作交流的环境和条件，为教师校本研修营造文化氛围。 ●组建当地的培训者团队，定期深入学校，开展面对面的指导、咨询、培训。 五、配备优质培训资源的要求 经教育部授权组织评审并推荐的优质教师培训课程资源，方可在全国范围推荐使用。经省级教育行政部门授权组织评审的教师培训课程资源，方可在本地区范围推荐使用。 六、《课堂教学的智慧与策略》课程 资源包的开发 ? 有针对性的需求调研：西部地区教师的需要； ? 组建优秀的开发团队：高校教师、教研员、一 线教师； ? 先进的开发理念：以需求者为本，以问题为中心，案例教学等。 ? 实用的本地资源：收集、挖掘、整理已有的可用资源，与教材相关的素材。 七、《课堂教学的智慧与策略》课程资源包介绍 《课堂教学的智慧与策略》系列课程资源把课程改革理念与教学实践有机结合，解决新课程教学理念下的课堂教学问题，是切合我国中小学教学实际的优秀教学资源，适合西部及广大农村教师学习。 课程资源包涵盖了小学、初中各个学科，精选了具有代表性的真实教学案例，通过优秀教师对课堂教学的自我剖析和专家点评，使教师更好的了解掌握课程的教学思想和教学方法。 资源包中的资源均是获得了教育部评审的优秀教师教育课程资源，得到了专家的好评。在不少省市使用时，也得到基层教师的欢迎。 课