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高中物理实验教学中渗透科技意识尝试 　　【摘要】新一轮的高中课程改革，就是要培养学生的科技意识，促进人的个性发展，从而提升劳动者的科技素质。物理实验教学是科技教育的重要阵地这一，在实验教学中，挖掘、寻找科技知识的渗透点和连接点，激发学生搞科研的兴趣；高中物理的第二课堂是科技教育的广阔天地。在课外的科技活动中，可拓宽教育活动的内容，通过小制作、小论文及一些实验的研讨提高学生搞科研的能力。使高中生具有深厚的科技意识及文化素质是具有战略意义的大事。 【关键词】高中物理； 实验教学； 科技意识 科学技术已成为第一生产力，谁能掌握高新科技知识，谁就能成为时代的强者。要想经济腾飞社会发达、进步，主要靠科技进步和劳动者素质的提高。我国要在21世纪激烈的国际竞争和人才需求的挑战中立足，以至超过世界强国，当务之急是认真落实新的课程标准，改变以往重知识，轻能力；重理论，轻实践的传统教学模式，提高全民族科技素质，强化公民的科技意识应从学生开始抓起。在高中物理必修课中，结合教材内容，注意实验教学，挖掘、寻找科技知识的渗透点、连接点。在第二课堂的活动中，普及科普知识，提高学生的科学思维方法，辅导科技活动的基本功，使高中生具有浓厚的科技意识及文化素质是具有战略意义的大事。我在实验教学中渗透科技意识方面进行了一些探讨与尝试。 1 课堂教学是科技教育的重要渠道 物理是一门以实验为基础的学科，实验也是科技教育的重要内容，是培养学生科技意识，提高技能技巧的有效途径。 （1）教材基础知识与科技知识、实验有机联系：例如讲游标卡尺螺旋测微器的使用时联系我国神舟飞船进入太空的精确定位等高科技的应用；学习伽利略的自由落体实验时，注重培养学生求实创新的科技意识；学习牛顿运动定律时，让学生体会用控制变量法研究物理规律。高中教材内容与科技实验的内容有机地联系有很多，它们既巩固了基础的理论知识，又拓宽了学生的知识面。 （2）多做一些探索性实验，以激发学生搞科研的兴趣。兴趣能引起求知欲，可提高学习的效率。验证性实验因有已知目的，步骤和结论，学生往往“照方取药”，不动脑筋，而探索性实验就不同，例如，高中学生在磁场章节磁性材料中学习了磁性物质的居里点，任何物质在磁场的作用下都能或多或少地被磁化，只是被磁化程度不同。这一实验可以放手让学生自己去探索。它可以使学生在探索的实践中培养创造性思维能力。创造性思维能力是探求未知的能力，是一种开发力，是终身受益的能力。 （3）改一些演示实验为边观察边思考实验，以增加学生观察思考的机会。例如，我在讲“分子的热运动”时，分别给相临座位的两个学生每人一杯热水和一杯冷水，让他俩同时往杯子里的水中注入一滴红色墨水，过一会儿，就观察到热水中的红色墨水很快地而且均匀地扩散开来，而冷水杯中的红色墨水却扩散缓慢。实验表明，温度越高，分子做无规则运动的速度就越大，所以大量分子做无规则运动的速度跟温度有关。实验中，通过自己动手做做，自己再进行分析、总结，学生能透过具体的物理现象，理解并总结出抽象的物质运动的规律，从而提高了逻辑思维能力。 （4）结合课本内容，穿插讲一些历史上科学家废寝忘食地进行实验，克服困难，顽强拼搏搞创造发明，造福人类的故事。 （5）多让学生自行设计实验。例如筷子的神力，思考：把一根筷子插入装著米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根；操作：①将米倒满塑料杯。②用手将杯子里的米按一按。③用手按住米，从手指缝间插入筷子。④用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。在指导学生阅读课本中的有关理论知识的基础上，根据实验提示确定实验的目的要求，发动学生积极思维，培养学生分析、综合问题的创造能力和独立操作的实践能力。 2 第二课堂的活动是科技教育的广阔的天地 积极利用和创造条件，组织师生开展丰富的科技教育实践活动。在课外科技活动中能不断地拓宽教育活动的内容。科技教育的主要任务是提高青少年的科技素质，以适应未来的社会经济和科技发展的需要，课外科技活动的内容必须突破原来的模式。强调一个“新”字，以弥补教材的不足，满足学生的求知欲。按高中物理新课程标准要求：“加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。”使学生具备自制简易教具本领。在第二课堂中师生可以开展了一些小制作的实践活动。比如“沉在水底的兵乓球” 2.1 实验原理： 兵乓很轻，正常情况下他都是漂浮在水面上的，这是因为兵乓球的密度比水小，不能自己沉入水下。 本实验是通过流动的水流来将很轻的兵乓球固定在水底。因为流动的水流对兵乓球的压力作用，使兵乓球沉在水底。一旦我们