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《一只梅花鹿》片断教学对比研究 　　【案例题旨】 《一只梅花鹿》是西师版三年级上册第五单元的一篇伊索寓言。在这个单元里，共有4篇课文和一首古诗。四篇课文均为叙事性文体，篇幅较长。其中三篇课文的课后习题涉及复述课文内容。《父子骑驴》要求用自己话讲讲这个故事；《一只梅花鹿》要求复述课文；《钉子的故事》则要求说说课文讲了一件什么事。在中段的语文阅读教学目标中，第5条要求“能复述叙事性作品的大意”。作为中段学习的第一学期，如何准确理解本课关于“复述课文”的具体要求，并制定相应教学目标便成为教学研究的重要指标之一。本案例选择课文重点段作为研究视点，主要探讨以下三个主题： 依据课标以及学生的认知规律，合理分解年段目标。 语文教学三维目标的有效整合与实施建议。 学习的过程就是学生不断试错的过程。 【案例背景】 选择《一只梅花鹿》的片断教学为研究视点是基于一位新老师的三次跟进课。在我校，以教研组或年级组为团队，每期都会开展专题式课例研究，抽选一位年轻教师或新老师围绕专题上行动跟进课。团队的每一个成员都会全程参与，观摩跟进。在反反复复的研讨、试讲、反思中促进团队教师特别是新、青年教师的成长。这一做法已成为我校培养新、青年教师，促进教师专业发展和打造“卓越课堂”的重要途径。“段”的教学是中段阅读教学研究的重点，本案例选择的教学片断乃教学中的重点段，在三次跟进中呈现了