第七章---言语语言发育.ppt

3．语音意识的产生 语音意识是指儿童自觉地辨别发音是否正确，自觉地模仿 正确的发音，并自觉地纠正错误发音的一种能力。 2岁前的儿童尚未产生对语音的意识 2～3岁靠成人的言语强化来获得正确的发音，开始出现 这种语音意识。 有人观察到这样一个现象：一个儿童将他的玩具鱼叫做fis（正确应是fish），但是当成人模仿儿童的发音说“这是你的fis？”时，儿童却一直试图纠正成人对他发音的模仿，直到成人说“那是你的fish？”儿童才说“是的，我的fis”。 “fis”现象 （二）词汇发育特点 词汇是词和固定短语的总汇。各民族语言都有其基本的词汇。 词汇的发育是儿童语言发育中的重要阶段， 儿童在经历了语音准备期以后，具有了发出语音的基本能力， 在多种因素的影响下，儿童进入发出真正意义上的词的时期。 年龄 词汇量 1岁 10个 1～1.5岁 50～100个 1.5～2岁 300个 2～2.5岁 600个 2.5～3岁 1100个 3～4岁 1600个 4～5岁 2300个 5～6岁 3500个 1．不同年龄儿童的词汇量 词是语言的基本单位，词汇是语言的建筑材料。 儿童各年龄段的词汇量大体上为： 从词汇的增长率来看，3岁以后呈递减趋势。3岁左右是词汇增长的高速期。 ※ 表5-3 儿童最高词汇量与最低词汇量 年龄 （岁） 1.0~1.2 1.3~1.5 1.6~1.9 1.9~1.11 2.0~2.2 2.3~2.6 3.0~4.0 最高词 汇量 58 232 383 707 1227 1509 2356 最低词 汇量 3 4 44 27 45 171 598 由于环境因素、个性差异等的影响， 有人提出了儿童最高词汇量与最低词汇量的概念 2．儿童词汇习得过程中各类词的发育 不同年龄段儿童所习得的词汇中各类词的比例情况。 儿童先掌握实词，后掌握虚词。 实词（包括名词、动词、形容词、数量词、代词、副词等） 虚词（包括介词、连词、助词、叹词、语气词等） 其中实词中 最先和大量掌握的是名词， 其次是动词， 再次是形容词； 虚词掌握较晚，比例也较小。 从年龄增长的情况看，各类词在不同年龄儿童词汇中所占比例不同 表5-4 1.5～3岁各种词类比例变化表 年龄 名词 动词 形容词 副词 代词 连词 数词 象声词 语气词 词尾 合计 1.5~2.0 词数 366 299 62 88 41 6 11 9 6 62 950 % 38.5 31.5 6.5 9.3 4.3 0.6 1.2 1.0 0.6 6.0 100 2.0~2.5 词数 287 354 55 102 145 7 14 4 27 70 1065 % 26.9 33.2 5.2 9.6 13.7 0.6 1.3 0.4 2.5 6.6 100 2.5~3.0 词数 208 237 62 96 151 12 5 4 33 52 860 % 24.2 27.6 7.2 11.1 17.6 1.4 0.6 0.5 3.8 6 100 从上表可以看出，不同年龄段的儿童所习得的词汇初期以名词、动词、形容词等意义 比较实在的词占绝对优势，但随着年龄的增长，比较抽象的词类特别是代词逐步增长； 最抽象的数词和连词也稍有增长。 这反映了儿童掌握语言从具体到抽象的普遍发育过程。 ＊ 3．儿童词义的习得 在词汇量不断增加，词类不断扩大的同时， 儿童对词义的理解逐步深化、不断完善。 ※ 1.5岁幼儿只能理解行为的好坏评价； 2岁时才会用“好”来表示对成人要求的肯定回答； 2岁10个月时才能区别问候语“好”与行为表现的“好”与“不好”之间的不同，还能区分行为表现的好坏与相貌好坏的不同。 随着年龄的增长、认知能力的发育和经验的丰富，儿童词义的获得逐渐在早期词义的基础上向两个方面进行： 一是从部分的个别语义特征向较全面的语义特征发育，使对成人词义的过分扩充和缩小现象逐渐减少； 二是从一个词的单义向多义发育，同时开始理解