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可视化实验对培养学生实践能力影响 　　【摘 要】实验教学是培养学生实践能力的有效途径。在传统实验教学受到限制的基础上，可视化实验教学的提出很有必要。本文论述了其内涵及优势，并以热泵系统为例简单介绍了可视化实验，可视化实验虽具有很多优势，但仍存在一些问题需要解决。 【关键词】可视化实验 实践能力 创新能力 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）18-0043-02 知识永远是促进社会前进的力量，然而随着时代的发展，现代社会需要的不再只是会读书的知识性人才，而是具有科学性、实践性、创新性等特征的综合性人才。实验教学就是培养综合性人才的一个主要途径。实验教学可以高效地将理论用于实际，帮助学生在理解理论知识的基础上，培养学生的实验技能以及独立思维，是提高学生综合实践能力以及创新能力的重要教学组成部分。 目前，大多数工科院校在实验教学上存在一些问题。由于实验设备、场所及时间等现实条件的限制，学生在实验课堂上并不能接受到完全的实践教育，达不到实验教学的预期效果。如何更合理地配置教育资源、解决好资金投入与人才培养之间的矛盾，是学校开展实验教学需要考虑而又令人十分头疼的问题。随着计算机技术的发展，我们发现采用可视化实验代替传统实验成为了一种很好的解决方案。为此，我们对过去的实验教学模式进行改革，将可视化教学引入实验教学课程，以此作为突破设备、时间、空间限制的有力工具，进一步提高了学生的实践创新能力，为提高专业课程教学质量提供了保障。 一 可视化实验的内涵 1987年2月，“可视化”以专业术语的形式出现。当时美国国家自然科学基金会（NSF）召开的一个专题研讨会给出了“科学计算可视化”的定义、覆盖的领域以及发展方向。这标志着科学计算可视化作为一门学科在国际范围内已经成熟。科学计算可视化是指运用计算机图形学和图像处理技术，将科学计算过程中产生的数据及计算结果转化为图形或图像在屏幕上显示出来，并进行交互处理的理论、方法和技术。也就是说，科学计算可视化将图形生成技术、图像处理技术和人机交互技术有机结合起来，实现从复杂的多维数据中产生图形，同时也可以分析和理解存入计算机的图像数据。 可视化实验则是针对现实存在的基础实验与综合实验课程相应开发的虚拟实验系统，用多媒体手段对真实实验进行再现和模拟，由学生进行观看或参与操作。它为学生提供了逼真的实验环境，借助虚拟实验的交互性，学生对实验仪器进行操作，观察实验现象、记录实验数据，使得学生发挥其主观能动性，突破了实验场地与时间的限制，便于学生的自主学习与创新。这种新型实验教学方式既高效又直观，并且不具危险性，是一种极具发展优势的教学方式。 二 可视化实验的优势 可视化实验系统的建成，使实验教学不再受器材、设备等客观因素的约束，大大节省了实验教学的经费，也提高了学生的学习兴趣，取得了较好的效果。研究可视化实验教学具有重大的现实意义，其优势主要体现在以下几个方面： 1.极大地丰富了实验教学的内容 传统的实验教学由于各方面条件的限制，只能在固定时间、固定地点进行固定内容的实验，而相当多的实验则因为现实条件的不允许而无法进行，极大地限制了学生的学习内容、学习兴趣以及自主学习能力。虚拟实验则大大改善了这些问题。学生只要在计算机前就能进行规模庞大的实验，而不需要考虑设备、地点等问题；现实中具有危险性的实验也能在计算机上安全地进行；学生还可以选择做一些自己感兴趣的实验，而不会因为现实条件不允许就轻易放弃。可以说，虚拟实验弥补了传统实验的不足，大幅度地增加了实验的种类和内容，增强了学生的自主学习能力。 2.有效地延伸了实验的时间和空间 在传统实验中，实验设备数量有限，要想每名学生都有做实验的机会，就必然会花费很长时间，并且搭建试验台本身也是一个耗时耗力的过程。除此之外，实验设备不易移动，学生要进行实验必须到实验室，于是地点受到了限制，而且实验台也要占据相当一部分空间，这些都是问题所在。可视化实验则能很好地解决这些问题，它是通过计算机开展的虚拟实验，突破了传统实验受实验设备和实验室制约的局限。时间上，每名学生都可以同时进行自己的实验，改变了多人共用一台实验设备的现象，极大地缩短了实验时间；空间上，能做实验的地点不再仅仅是实验室，学生可以随时随地进行自己的实验。所以可视化实验使实验的时间和空间都得到了延伸，有利于调动学生学习的主动性，增强学生的实践能力。 3.促进了学生创新能力的培养 虚拟实验教学极大地改善了实验条件，学生可以根据自己的兴趣和需要展开各种实验，这有利于培养学生的创新意识。在实验中，学生可以通过改变某个参数的数值来观察其他参数的变化，进而了解整个系统的运转机理和变量之间的相互关