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基于移动互联网技术软件类人才培养探究和实践 　　摘要：结合学校软件技术专业的建设与实践，通过对移动互联网发展及人才需求的分析，研究开设移动互联网软件开发专业的条件，结合行业需求确定人才培养目标及培养规格，以能力培养为重点设置专业课程，立足新技术，加强创新实践，办出专业特色。 关键词：移动互联网；软件技术；人才培养 作者简介：冯明卿（1978-），男，河南方城人，郑州电力高等专科学校，讲师；冯玉东（1970-），女，河南方城人，郑州电力高等专科学校，副教授。（河南 郑州 450004） 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0034-02 移动互联网就是将移动通信和互联网二者结合起来的信息服务平。2009年1月7日3G牌照的发放标志着我国正式进入第三代移动通信时代，从此开启了移动互联网应用的热潮。短短4年，智能手机和平板电脑迅速普及，新的应用软件不断推出，移动互联网快速地改变着人们的工作、学习和生活方式，国内软件行业也受到移动互联网应用开发刺激而迅速活跃。面对如此旺盛的人才需求，高等职业院校应抓住机遇，适应技术发展和人才需求变化，积极调整专业结构及课程设置，培养出合格的移动互联网软件开发人才。 一、移动互联网的发展及人才需求 2012年，我国软件产业共实现软件业务收入2.5万亿元，同比增长28.5%，我国软件产业总体保持平稳较快发展。按照《软件和信息技术服务业“十二五”发展规划》，预计到2015 年，我国软件业业务收入将达到4万亿元，软件出口额达到600 亿美元。中国市场每年至少存在50万软件人才的巨大缺口，并且整个缺口还在以每年20%的速度快速递增。 从工业和信息化部向中国移动、中国电信和中国联通发放第三代移动通信（3G）牌照后，我国移动互联网产业呈爆炸式增长。2012年中国移动互联网市场规模为549.7亿元，增长96.4%，智能手机保有量达到3.6亿，增速为80.0%。2011年全球移动智能终端出货量已超过PC，我国移动互联网网民在2016年或超PC互联网网民规模，智能手机保有量在2016年将超过7亿。 目前互联网提供的最典型服务有资讯、交流、娱乐和购物等，而这些服务都将在移动互联网上实现。在Apple和Google构建的这个移动互联网产业链中，参与人数最多的是应用开发者。在国内，移动互联网将成为未来十年发展的趋势，移动互联网领域的人才缺口较大。在移动互联网软件开发领域，嵌入式软件工程师、移动商务软件开发工程师以及移动增殖业务开发工程师需求量最大。 二、开设移动互联网软件开发方向专业的条件 开设移动互联网软件开发方向专业除了要考虑人才需求情况外，还要考虑师资队伍及实训实践条件等因素。笔者所在学校在2009年之初就开始尝试申报开设移动互联网开发技术专业，2010年申报开设软件技术（移动互联网开发技术方向）专业，并获得批准。在开设移动互联网软件方向的专业建设上有一些经验与大家分享。 1.师资条件 作为教师，必须时刻关注行业发展情况。移动互联网发展变化快，开发平台竞争激烈，在2009年3G元年各培训机构热衷于诺基亚Symbian系统平台的软件开发培训，而随着Android和iOS平台快速崛起，Symbian系统已经失去了霸主地位，诺基亚于2011年12月宣布放弃Symbian系统。掌握行业发展趋势，在专业建设中可以处于主动，有的放矢。 作为专业教师，需要快速掌握新技术。目前国内主流的移动互联开发平台为谷歌公司的Android和苹果公司的iOS。Android应用开发采用Java语言，iOS开发采用Objective-C。2005年郑州电力高等专科学校开始开设Java相关课程，2006年开始指导学生从事JavaME应用开发，2011年组织教师参加由教育部人事司和高等教育司联合举办的“移动互联网暨3G应用技术开发”师资培训。这些都为软件技术专业（移动互联网开发方向）的开设进行了技术储备。 2.实验实训条件 2012年11月数据显示，Android占据全球智能手机操作系统市场76%的份额，中国市场占有率为90%。2012年第四季度我国智能手机出货量中Android创纪录地占据了86%的市场份额，其次苹果的iOS占据了12%的市场份额。考虑到苹果iOS开发成本较高，根据自身情况，学校选择Android作为教学平台。Android开发在Windows环境下就可以进行，开发所用的Eclipse、SDK、ADT等均可免费下载使用，学习成本较低，现有的实验实训条件基本可以满足一般应用开发的需要。 2012年学校计算机专业成功申报中央财政支持的职业教育实训基地建设项目，引进了多套3G及物联网开发教学实验平台，