2016年秋季版2017年七年级语文下册第6单元写作语言简明教学案新人教版.docVIP

第六单元写作 语言简明【导学目标】 1了解语言运用部分的考试命题特点。 2了解掌握语言运用简明的原则及方法并尝试运用。 3学习语言运用的基本技巧提高判断力。 4培养敏锐的语感提高正确运用祖国语言文字的能力。 教法指导： 1学生带着导学目标认真阅读教材及名师导航材料进行自学教师适时举 2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。 3小组交流组内批改推荐优秀作品全班展示。 4班内交流教师点评。 5学生自主修改。 6教师批阅。 学法指导： 正确表达自己的想法 二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说诉之笔端半折心始。意思是有好多话要说但真正能写到纸上的也就只有一半。这个道理说明思路可能是很多的只有通过多写才能去粗取精去伪存真把自己想要说清的问题表达清楚。 三是多调查研究。对所要说清的事情要充分掌握第一手材料这样话题才会多。对所要说清的事情一知半解就不仅是表达能力 四是多思。要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。 情景导入　生成问题 古时一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了客人只到了三个而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了：“不该走 自学互研　生成新知 步骤一　写法指导　名师导航 1语言简明 指语言的简洁、明晰即用最少的语言符号传递所必须表达的全部信息做到表达明确清晰有条理不啰嗦无歧义。 三个避免 避免啰嗦——不说废话 避免歧义——防止误解 避免晦涩——便于理解 使语言简明的方法有 找主干理枝叶(发现和消除歧义) 分析句间关系(发现和删除重复的语句) 把握文段主旨(发现和删除游离中心或话题之外的内容) 恰当地运用省略和称代 恰当地对某些内容进行概括和合并 怎样做到语言简明 行文要围绕中心来写，不旁生枝节。 在没有特殊表达式需要时，要避免词语的重复。 还要注意不要堆砌词语。 2．案例解析：下面一段话中有重复啰嗦的地方在不影响原意的情况下必须删除的有哪三处？ 一个人之所以①会变坏的原因②除了受到坏的影响外③更重要的④是他自己没有把握住自己⑤受了坏人的影响⑥才逐渐变坏的⑦；如果这个人能把握住自己⑧能抵制多方面的⑨各种⑩坏的影响那么他还会变坏吗？ 【交流点拨】一个人之所以会变坏的原因”中之所以”和“的原因”都表示原因显得赘余必须任删一个。由于③处已经说了“受到坏的影响”所以⑥处“受了坏人的影响”显然是重复了又必须删除。⑨处“多方面的”和⑩处“各种”都有表示不止一种的意思有些重复因此这两处也必须删去一处。这样答案应该是：①(或②)、⑥、⑨(或⑩)。步骤二　活学活用　实践说练 身为青少年的我们好奇心特强正因如此我们才努力去获取知识请以“好奇心”为话题写篇作文要注意语言简洁明晰。 要认真审题。 弄清题干的每一个字明确要求我们写什么。 要精心选材。 无论是司空见惯的平常事还是别具特色的偶然事件都必须具有典型意义。 重组材料确定要点。要分清主次。 主要材料要详写对次要材料要学会概括。 要有真情实感。 在叙事过程中把自己的感情注入到字里行间在适当之处或议论、或抒情使主题得到升华。 要有新颖别致的开头和结尾 注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。 (6)人称统一、线索明确。 记叙文可用“你、我、他”三种人称但如果题目要求使用某种人称则必须遵循要求；叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。 在好奇中成长 一本厚厚的有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。 她总与它形影不离。上课时她带着它；吃饭时她总会翻一下它；晚自习时她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？一定会捧着它吧。 这本笔记上究竟写着些什么呢？好奇心催促着我去了解。 一个课间她 我侧目看了看同学们他们似乎有着同样的好奇心但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。既然走上讲台了没理由空手而回吧我暗自对自己说。 嘿你看看上面写什么！”一位同学两眼放着光小心翼翼地提醒我。 我的意志更加坚定了。 你去帮我把风。”我嘱咐那位同学。 好的放心吧。”说着他冲出教室站在走廊上东张西望眼珠骨 我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。 “××，心思细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。” “××(我的名字)有小聪明却不踏实要善意引导不可伤了孩子的自尊心。” 翻过一页今天××同学考试作弊我责备了他我的心揪成一团该怎样才能使他理解我的心呢？” 又翻过一页今天孩子不舒服可学校太忙记得提醒孩子外婆来家照看他。” 过不久我的孩子们要高考了我该怎样鼓励他们呢？” 我不再往下翻这是老师的日记本啊我居然偷看了老师的“秘密”！我的眼 她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？她怎忍心舍小家为大家，连