万青玲课件 花的形态组成.ppt

花的形态组成 《花的形态组成》 一、说教材: 1、教学背景： （１）《花的形态组成》是中等职业教育国家规划教材《植物生产与环境》第一章第三节的教学内容。它是在学生学习了绿色开花植物根、茎、叶生长情况的基础上来学习的。“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识开花植物起着关键作用，在本章节中是一个重点。 （２）知识要点：通过学习使学生掌握花的基本结构及其各部分的生理功能；使学生学会观察花的基本结构的方法，训练学生观察分析、讨论交流、创新等技能 ２、教学目标 （１）知识目标:掌握花的基本结构及其各部分的功能。 （２）技能目标：学会观察花的基本结构的方法，训练学生观察分 析、讨论交流、创新等技能。 （３）德育目标：①.通过小组活动，培养学生团结协作的意识；培养他们认真求实的科学态度；培养学生爱护花木、热爱大自然、保护环境的情感及学习植物科学的兴趣。 ３、教学重点：花的基本结构及其最重要部分。 解决措施：采用实验观察与教师讲解等相结合的教学方法，训练学生观察、分析、讨论、交流、创新等技能。 ４、教学难点：本章节的教学难点是雌蕊、雄蕊的结构和功能。 解决措施：有效地组织引导学生质疑、观察与讨论、交流等活动。运用实物及几种典型植物花的课件、投影仪等，引导学生一步步探讨学习。 二、说方法： 1、说教法： 采用启发与诱导、讲授与观察相结合等教学方法。采用“问题--探究”模式，引导学生进行分组观察、等活动。创设恰当的教学情境，引导启发学生提出问题，并沿着问题进行探究，最后归纳得出结论。 引导学生赏花──说花──制花──护花”等系列探究性学习活动，培养学生爱护花草树木、保护环境的情感，帮助学生掌握基本的学习方法，养成严谨的科学态度。 本节课教师的作用体现在有效地组织引导整个课堂的探究，抓住时机训练学生的观察分析能力，培养正确的学习态度与观念。 整体设计思路：情景导入→讲授新课→观察探究→拓展评价→分析小结。 2、说学法： 结合教材特点，指导学生开展观察、思考、讨论等学习活动，层层导入,最终让学生了解花的基本构造，使学生动口、动手、动脑、动眼相结合，让学生真正成为学习主体，感受到学习的乐趣，化难为易。 三、学情分析 高二的学生已经具备独立思考的能力，而且思维活跃。通过上节课的学习，学生已经掌握了植物营养器官的有关知识，在此基础上进一步讲授植物的生殖器官。通过对生殖器官的知识学习，在教学中变探究为验证，激发学生学习的主动性，并培养学生严谨求实的科学态度。 四、教学过程： 1、组织教学：（1ˊ） 2、复习提问引出本节课的正题：（约4ˊ） “植物的器官有哪些？”、“植物的营养器官有哪些？”引出植物的“生殖器管的类型包括花、果实、种子”　。 3、情景导课：（约5ˊ）? 教师先播放“开花结果”的多媒体片段,师生一起欣赏：/slideshow_popup.php?type=tags=IszznzvSxT2看到一些色彩鲜艳的花（如桃花、苹果花、菊花、百合花…… ），很美。看到各种花(如桃、苹果等)的果实。之后提问：“同学们看到了什么 ?”、“ 有何感受 ?”、“ 想了解什么问题 ? ”。? 在学生提出问题后,鼓励同学们相互解答这些问题。最后由问题 ：“植物为什么会开花?”、“花开后为什么会结果 ?” 、“所有植物都会开花吗?”、 “所有的花都是色彩鲜艳的吗 ?” 引出探究的课题“花的形态组成”。 [板书]花的形态组成 （设计意图：多媒体片段中优美的旋律，美丽的画面，不仅给予学生美的熏陶，激发他们的学习兴趣，还让他们意识到鲜花虽美，但是不能独享，应该要爱护；培养学生爱护花木、热爱大自然的高尚情操。） 4、讲授新课：（约20ˊ） （１）、首先教师利用投影仪向学生展示桃花结构的幻灯片，并对桃花结构的每一部分进行详细讲述，最后归纳出花的基本结构是由六部分所组成。另外有些花还具有蜜腺。 （学法指导：教师提醒学生要对知识加以必要的加工整合得出结论。要善于把微观的问题宏观化，抽象的问题具体化、形象化，便于知识掌握。） （设计意图：借助“桃花的结构图” 及相关教具来理解雌蕊在花中的重要地位,变微观为宏观,具有直观、形象的作用,通过教师讲解,有利于突破难点。培养学生观察图形及分析、理解的能力。使学生掌握花的基本结构及其各部分的功能。） （２）、启发引导学生思考讨论并回答如下的问题： ①、花柄与花托的作用是什么？ ②、花萼的作用是什么？ ③、花冠为什么会呈现不同的颜色，它有什么作用？ ④、雄蕊的作用是什么？ ⑤、花的哪一部分将来发育成果实？ ⑥、在自然界中并不是所有的花都具有艳丽的颜色，那么，它们靠什么吸引昆虫，完成传粉呢？ （学法指导：提醒学生不要把自己的思维局限在一个空间，要善于质疑。） （３）、试验