专题讲座 怎样上好试卷讲评课.ppt

怎样上好试卷讲评课 南郑县城关小学 周锐 一堂好课的标准应为：1、具有真实的学习过程；科学的学习方法；高超的教学艺术。2、应以学生的发展来衡量，要求做到知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展。3、应体现建构性、生成性和多元性的统一。4、应该明确地突出学生的主体地位，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。 一、讲评前要深入研究 1、要进行试题分析，把试卷的各题分类。（按类型或难易程度分类） 2、阅卷之后做好试卷的整体分析，也就是统计考试成绩情况。（特别要做好试卷的错误率统计） 二、讲评要体现学生主体性 1、留出独立反思的时间 2、留足知识的重现过程 3、留够学生参与的时间 例如：求半径为5厘米的半圆的面积 例如：A的2/3和B的3/4相等，那么A:B=（ ） 例如：一个底面半径10厘米的圆柱容器中装了一些水，放入一个圆锥形铁块，水面上升了3厘米，这个铁块的体积是多少？ 例如： 750×1600的积末尾有（ ）个零。 例如： ①如果5X=Y，那么X和Y( )比例； ②如果8:X=Y, 那么X和Y( )比例； ③如果圆的周长一定，那么圆的直径和圆周率（ ）比例。 三、讲评要讲究方法和效果 1、串联知识，栽下知识树 例如：1、直接写出得数： 2.3÷0.01=  3.68-0.82-0.18=2、用你喜欢的方法计算： 7/26-（7/26-5/13），  32×12.5×0.253、小丁丁在做一道除法计算时，把除数28抄成82了，结果得到商是8，余数是26，正确的商应是( )，余数是( )。 2、因人而异，区别对待 例如: 把一个长20厘米、宽15厘米、高6.28厘米的长方体钢材，铸造成一个底面直径是1分米的圆锥形钢材，这个圆锥的高是多少分米？ (老师引导，学生纠错) (小组合作，独立纠错) (师生互动，共同纠错) ☆开放性原则 ①对解题思路发散——一题多解。 例如：六年级男、女生人数比是5︰9，其中女生270人，六年级共有学生多少人？ 算法二：270÷9=30（人） 30×5=150（人） 150+270=420（人） 算法一：270÷9=30（人） 30×（5+9）=42（人） 算法三： 5+9=14（份） 270÷9/14=420（人） 算法四：解：设六年级男生X人 X︰270=5︰9 X=150 150+270=420（人） 算法五：解：设六年级共有学生X人 270︰X = 9︰（5+9） X=420 ②对情景发散——“一题多联。 例如： 1.把一段2分米长的圆柱截成两段，表面积增加了6.28平方分米，原来圆柱的体积是多少？ 2.把一段2分米长的圆柱沿底面直径截成两半，表面积增加20平方分米，原来圆柱的体积是多少？ ③对问题发散——一题多变。 例如：1、已知正方形的面积是9平方厘米，求圆的面积是多少？ 2、若上图中已知正方形的面积是15平方厘米，圆的面积是多少？3、上图中已知圆的面积是50.24平方厘米，正方形的面积是多少？ 4、在下图中已知圆的面积等于长方形的面积，圆的周长是25.12厘米，求长方形的周长是多少？5、在上图中圆的面积等于长方形的面积，若长方形的宽是3厘米，求阴影部分的面积是多少？ 3、因题而异，启迪思维 例如： 从甲地到乙地，摩托车3小时行驶291千米，汽车每小时行驶80千米。谁的速度快？ 4．跟踪训练、拓展延伸 5、试卷纠错 出错了的题，要求学生必须纠错 比较重点的题,可以让学生再做一次 期末,“回头望” 以上是我的一点浅薄之见,也只是借此抛砖引玉，如有不妥之处,敬请各位老师批评指正。 谢谢! 2016.10.23