建筑工程制图课程说课123.ppt

课程整体设计 一、课程设置 　　　　二、学情分析 三、课程教学设计 四、教学方法 五、教学条件 　　　 一、课程设置—— 1.课程性质 一、课程设置--------2.课程定位 一、课程设置—— 3.课程任务 一、课程设置—— 4.课程目标 三、课程教学设计—— 1.教学理念 三、课程教学设计—— 2.教学内容组织 三、课程教学设计—— 3.课程重难点 四、教学方法与教学手段—— 3、实例 四、教学方法与教学手段—— 3、实例 任务驱动法 四、教学方法与教学手段—— 3、实例 亲身体验法 五、教学条件—— 1.校内条件 五、教学条件—— 2.校外条件 五、教学条件—— 3、教材建设 * * 建 筑 制 图 与 识 图 《建筑制图与识图》课程是应用性、系统性很强的专业 基础课，在教学中具有承前启后的作用。本课程理论严 谨，实践性强，与工程实践有密切联系。 课程性质 安全员 资料员 施工员 监理员 岗位群 质量员 造价员 建筑制图 建筑制图是建筑类各专业学生必修的一门主干技术基础课 先修课程 课 程 任 务 （1）投影的基本原理 （2）制图的基本知识及制图标准 （3）土建施工图的绘制和识读 几 何 后续课程 房屋建筑学、建筑施工技术、 建筑工程计量与计价、安装工程计量与计价等 1.专业能力培养目标：通过课程的学习，培养学生较强的工空间想象力和识图能力。 2.学习能力培养目标：培养学生对建筑物的绘图能力及读图能力，学会课内观察、课外观察，启发并引导学生提问，锻炼分析问题解决问题的能力，使学生掌握高职教育的学习方法，提高学生对比学习能力。 3.社会能力培养目标：培养学生主动参与、组织协调和团队合作能力，同时培养学生的工程素质，严谨的工作作风。 　　通过上述目标的培养为学生后续课程的学习及未来职业生涯打下扎实基础。 二 、学情分析 １、学生特点 　 学生思想有误区，认为大学老师只管讲课不管成果 他们对生产实践了解甚少，缺乏抽象思维，但是他们好奇心强，思维活跃，容易被新鲜事物吸引。 ２、学生存在问题　 老师不管学生，学生学习松懈 学生理解上有难度，他们理解理论难、理论联系实际更难。 　 ３、解决措施 作为教师严于律己，改变学生思想 学生参与，活跃课堂，将理论实践化，实践反馈理论 教学过程设计 课程培养目标 学生特点 课程内容的确定 教学过程中采用的方法及手段 教学目标 教学重点、难点 学生学习方法 教学内容相互融合 教学反思 三、课程教学设计 课程教学设计总体框架 必须够用 掌握投影法原理 打好基础。 掌握施工图的 画与读。 模块融合 注重课程内容 模块化，做到 模块间相互融 通，有机结合。 按需施教 根据就业岗位的多样性， 及实际工作中的需要,可 以重点讲述建筑施工图和 结构施工图的绘图和读图， 对用得不多的知识则简单 介绍。 1 3 2 　　 模块一：投影原理（28学时） 　三个模块、60学时 模块二：制图基本知识（8学时） 模块三：房屋施工图（24学时） 教学内容 建筑平面、立面、剖面图及详图；基础、楼层、楼梯结构施工图；给水排水、采暖通风和电气照明施工图。 剖面图；断面图 形体分析、线面分析 直线与平面、平面与平面的相对位置 重难点 建筑、结构、设备施工图 建筑常用视图类型 组合体投影 点、直线、平面的投影 课题 四 三 二 一 序号 三、课程教学设计—— 4、课程难点 课 程 难 点 利用视频，演示教学 强化作业训练、抄绘图纸、重点辅导 点、直线、平面的投影 组合体视图的画法 建筑施工图 实物分析，讲练结合 解决途径 三、课程教学设计—— 5、成绩考核与评价 总评成绩 模块考核60% 平时成绩40% 平时作业成绩占10% 课堂互动练习30% 绘图实训占10% 参观实习报告10% 期末考察40% 教学 模式 教、学、做一体化的教学模式。 指导 思想 实施 过程 抄绘建筑施工图，完成绘读转换 四、教学方法—— 1.教学模式 以能力培养为核心，集理论教学、实训、课程作业于一体。 四、教学方法—— 2.教学方法 教学方法 任务驱动法 亲身体验法 实训抄绘 案例教学法 演示教学法 实物展示 分组绘制 圣翰建筑平面图 参观 圣翰建筑 小组间交换图纸 相互会审 识读转换 学生绘制 家庭房屋平面草图 教师讲解有关规定 按照规定整改草图 掌握房建施工图 有关规定 圣 翰 建 筑 校内条件 多媒体教室 实 训 室 1 2 校企合作 施工单位图纸 走出课堂 观察建筑， 做形体分析 校外条件 抄绘施工图 读绘转