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行为矫正的基本假设 1、问题行为是习得的。 2、各个问题行为是分别习得的。 3、问题行为与环境有特殊的关系。 4、重新学习可以矫正问题行为。 行为矫正的特点 1、行为矫正着眼于问题行为的解决。（研究领域集中于人的行为） 目标行为：在行为矫正中，要被改变的行为被称做目标行为。 2、行为矫正有明确的学习理论基础。（程序和方法以行为学原理为基础） 3、行为矫正强调环境和学习的作用。（行为矫正强调当前环境事件的重要性） 4、行为矫正对行为矫正程序进行精确的描述。 5、行为矫正重视专业和生活的结合。（行为矫正通常由日常生活中的人们实施） 6、行为矫正强调对行为改变的测量。 7、行为矫正不再将过去的事件作为引发行为的原因加以重视。 8、行为矫正拒绝对行为的潜在动因进行假设。 隔离的实施步骤 第一步，应选择无聊的地方当作暂时隔离室。 第二步，讲解隔离法，并等待目标行为的出现。 第三步，当问题行为发生后，立即将孩子送到隔离室。 第四步，设置隔离时间，并等待隔离时间的流逝。 第五步，隔离结束后，和孩子沟通隔离的原因。 隔离的有效使用 首先必须考虑问题行为的功能。第二，必须考虑隔离的可行性。第三，在隔离期间，被隔离者不能接触任何强化物，但一定要保证绝对安全。第四，隔离