西师大版三年级第四单元两位数除以一位数的除法教学设计教案.docVIP

第四单元 两位数除以一位数除法 教材分析 本单元的教学内容是在学生学习了用乘法口诀求商的基础上教学的。本单元包括四节基本内容：两位数除以一位数、探索规律、问题解决、整理和复习。第一节，是在表内除法、表内乘法和有余数的除法的计算方法为基础上展开教学的，同时也是进一步学习除法计算的基础。第二节教学内容仅限于倍数规律的探索，让学生经历探索发现规律的过程，教材中采用实物与数字相结合的方式，体现了学生思维的层次性，有利于学生更好的抽象和概括出相应的规律。第三节，教材通过常见的生活情景启发学生具体情况具体分析“进一，去尾”根据情况而定，训练学生的思维的灵活性，提高学生解决问题的能力。第四节，是对本单元知识进行系统的整理和复习，帮助学生梳理知识形成网络，进一步提高学生运用知识的能力。 总之，本单元遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容，理解并掌握除法竖式中的分段计算是教学难点，有余数的除法是在表内除法的基础上展开教学的，同时它又是学生学习除法试商的基础，引导学生掌握好有余数的除法的计算方法，能为多位数除以一位数的除法的学习打下基础，解决问题使学生进一步感受解决问题方法的多样性增强学生学习数学的信心。 教学目标 1.结合具体情境，体会除法的意义。 2.理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，能较为熟练地口算整十数除以一位数的除法，能正确笔算两位数除以一位数的除法。 3.能结合现实情况进行两位数除以一位数的估算，并理解估算过程。 4.在两位数除以一位数的学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。 5.能从现实生活中发现两位数除以一位数的数学问题，并能综合运用所学知识解决生活中的问题，发展学生的应用意识。 重点、难点 重点：理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，算理，能熟练、正确的进行计算。 难点：在两位数除以一位数的学习过程中，学会简单的归纳、类比和有条理的思考，并能综合运用所学知识解决生活中的问题。 教学建议 本单元主要学习两位数除以一位数，他是以后学习多位数除法的基础。在教学时我们要注意以下几点： 1.联系学生已有知识经验，教师合理引导学生，进行数学思考，促进知识的迁移。 2.注重学生对算理的理解，在教学过程中要给学生充分的时间和空间来理解算理。注重让学生来表述对算理的认识。 3.创设情境，结合图形，让学生体验事物内部或事物之间的规律。并思考体会图形与数字之间所反应的相同规律，从而抽象或概括出来。 4.在联系巩固时，做到练习题有坡度，以满足不同层次学生的需求；练习形式多样化，对不同内容采用不同形式的练习，突出知识的综合性，灵活性，创新性。 课时安排 本单元安排7课时教学 课题 课时 两位数除以一位数口算和估算 1课时 两位数除以一位数笔算 1课时 练习十一 1课时 探索规律 练习十二 1课时 解决问题 1课时 练习十三 1课时 整理和复习 练习十四 1课时 第1课时 两位数除以一位数的口算和估算 教学内容： 教材第41——43页两位数除以一位数的口算和估算。 教学提示： 本部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。让学生经历自主探索一位数除法算理和算法的过程。经历独立思考、自主探索、合作交流、总结经验的过程，从表内除法迁移，找到新旧知识的连接点。培养学生运用已有的知识解决新问题的意识。感受口算除法在实际生活中的广泛应用，获得自主解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。 先分捆，把捆分成份，然后再把零散的分给每一份2；学生借助学具的操作明确算理。在解决问题的过程中体现算法多样化。培养学生的观察和思考能力）在教学过程中培养学生的观察和思考能力，这对学生主动获取信息和知识的能力是很有帮助的。比如在学习例时，我首先让学生仔细读题，追问：“你读了这道题目，觉得哪里需要提醒大家注意？”学生很快从问题中找到了答案，问题中出现了“大约”两个字，证明这道题的目的是要估算，而不是笔算。活动二：谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1、平均天接待多少个客户？ 2、平均每天签订多少万元的销售合同？谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均天接待多少个客户？应该怎样解决呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动.谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生1：90÷3=306÷3=2 30+2=32 生2：9个十除以3得3个十，6个一除以3的2个一，30加2得32。巧推理求锐角三角形周长一个锐角三角形的三条边的长度分别是两位数，而且是三个连续偶数，它们个位数字的和是7的倍数，这个三角形的周长最长是多少厘米？ 两位数除以一位数的笔