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2012年全区普通高中学科教师新课程标准远程培训伴随暑假而至。虽然要放弃很多休假的时间来学习，但是教师们仍然怀着格外兴奋的心情不断吸收着先进的教学理念和新鲜的教学方法。学习，是痛并快乐着的，汗水之余，大家也在不断地更新和充实自己的想法，都在为了同一个目标而奋进！ ?各位学员，大家好！ ?????? 本次培训的问卷调查已发布项目主页，请大家在培训结束前完成。这是培训的一项重要内容，请各位老师认真填写，答案没有对错之分，请您根据个人的实际情况和真实想法作答，您的意见和建议将会对我们非常重要。衷心感谢您的合作与支持！ 广西高中英语第一次在线研讨回答【陈坚问】 问题：高中实行全英上课，有必要，或者说有可能实施吗？ 【鲁子问回答】 不必要，也不需要。我们的原则是Use Chinese when necessary; and then use English as much as possible. 比如，我们高中课文中讲到Confucius的观点对当今人们生活的影响，我们不必用大段的英文去说明Confucius is considered as the great thinker in the history of China. His thoughts has become dominant in the past 2000 years in China.我们只需要一个词：孔子。学生什么都明白了。 我们教师设计教师话语时，要注意一个基本原则：教师话语对学生的语言呈现作用。在当前的新课程实施时期，英语教师教学语言的这两种功能可以具体化为：实施英语新课程理念的课程实施功能、向学生呈现英语语言真实运用同时为学生创造运用英语真实环境的教学内容功能。 然而，在现在的英语课堂中，我们看到很多英语教师并没有意识到自己教学语言的双重功能。首先很多教师几乎都没有考虑根据教学内容不同而使用不同的教学语言，如总是问学生Is he right? 很少有教师事先设计在学生学习过去时的时候使用Did you get his answer? Was his first answer right?去引导学生关注其他同学的回答，或者用You’re right! Where did you find the answer? 对回答问题的学生进一步追问，使用这些使用一般过去时的语句给学生带来更多机会接触一般过去时真实运用的语句，而且学习更好地运用一般过去时。其次，在实施教学时，很多老师也不是都能用恰当的语句实施新课程的理念，如进行形成性评价时，很多老师都是千篇一律的Good, good, very good! 可以到底Good at what? 学生也不清楚，甚至教师自己也不清楚。这样的评价行为是否真正有效，就值得怀疑了。 显然，英语教师教学语言的双重功能如何实现，也就是如何在课堂教学中实施新课程理念，如何保证教师的教学语言具有促进学生语言运用能力的作用，这是教师应该认真思考的问题。可以说，英语教师如何有效地运用教学语言实现教学语言的双重功能，是当前英语课程深化的突破口之一。 提交者： 刘丽嘉 ?（提交时间：? 2012-7-30 22:59:54） 答题内容： ? The latter alternative is my choice for this assignment. It’s about using attributive clauses for writing. Since the students have had a general understanding of the structure of attributive clauses, my activity is designed to help students of SeniorⅢ to realize the application of attributive clauses in daily life and then put them into use correctly when writing. The teaching process is as follows. Step Ⅰ Presentation (Input) The teacher makes a self-introduction using attributive clauses. The following sentence patterns are my advice. a)????? I am …, an English teacher who … . b)???? I come from the city of …, which is … . c)????? I still remember